黃金東

【摘 要】伴隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)不斷更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方式以及多形式的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，從而為社會(huì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。筆者試從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持生物課堂與實(shí)際生活相結(jié)合以及開展實(shí)驗(yàn)式、合作式教學(xué)活動(dòng)等方面著手，探析在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以期能夠推動(dòng)高中教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué);創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.91?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0093-01

引言

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷革新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力越來(lái)越受到更多教育工作者的重視。我國(guó)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》明確指出三大課程新理念：面向全體學(xué)生;提高生物科學(xué)素養(yǎng);倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。因此，高中生物教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，以新課標(biāo)提出的以學(xué)生為核心教學(xué)理念為基礎(chǔ)，嚴(yán)格避免“填鴨式”直接灌輸知識(shí)模式，并在日常教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索生物知識(shí)，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘自我潛能，樹立自信心，從而培養(yǎng)和不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、全面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，生物教師要從調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在課前導(dǎo)入方面多下功夫，嘗試多引導(dǎo)、多疑問(wèn)、多激發(fā)。同時(shí)，還要充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源，多開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生改裝實(shí)驗(yàn)教材，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教材，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的同時(shí)逐漸開展探究式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受自己動(dòng)手和成功帶來(lái)的喜悅。再加上，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，尤其是課堂教學(xué)活動(dòng)，多媒體教學(xué)技術(shù)也頗受師生青睞。因此，對(duì)于高中生物教師而言也要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提升和豐富教學(xué)活動(dòng)，充分利用音視頻、圖片、動(dòng)畫等手段來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。舉個(gè)例子，當(dāng)我們?cè)诮榻B“植物體結(jié)構(gòu)層次”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先要明確主要教學(xué)任務(wù)，即在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握綠色開花植物的六大器官。生物老師按照傳統(tǒng)教學(xué)模式照本宣科的介紹，不僅不能讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，而且還會(huì)直接澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，老師不妨以具體植物——石榴為例。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，提前備好石榴盆景清晰圖片或視頻介紹資料，一方面可以吸引學(xué)生在課堂上的注意力，形成創(chuàng)新意識(shí);另一方面則有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、堅(jiān)持生物課程與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合

學(xué)生要在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)生物課程，堅(jiān)持生物課程與生活實(shí)際相結(jié)合。這是高中生物新課改明確提出的要求。筆者認(rèn)為，只有將生物課程和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合起來(lái)，才能讓生物課堂充滿吸引力，才能讓生物知識(shí)變得更加鮮活。因此，高中生物教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生日常生活出發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的生物知識(shí)去解釋生活中遇到的事情，從而讓學(xué)生感受到生物知識(shí)無(wú)處不在。這樣一方面能夠讓生物課堂變得多姿多彩，充滿奧秘;另一方面則能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生生活提供更加科學(xué)、正確的指導(dǎo)。舉個(gè)例子，在介紹ATP這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要有意識(shí)的把這一相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，變抽象為具體，學(xué)生掌握起來(lái)也相對(duì)容易。比如，借助于互聯(lián)網(wǎng)手段，將ATP在細(xì)胞能量供應(yīng)中的作用體現(xiàn)出來(lái)。并結(jié)合輕羅小扇撲流螢進(jìn)行詳細(xì)闡述，同時(shí)還要將肌肉收縮以及大腦思考等狀況全部融入進(jìn)去。此外，在試驗(yàn)專題教學(xué)活動(dòng)里面，基本上全部課堂都要制作相關(guān)產(chǎn)品，而且很多產(chǎn)品都是學(xué)生日常生活過(guò)程中都會(huì)碰到的，比如我們熟悉的咸菜、果醋等。因此，生物老師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生物知識(shí)去自己制作產(chǎn)品，并自己動(dòng)手獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生更加深刻的理解和掌握生物知識(shí)，讓枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加有趣，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)

作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中生物教學(xué)要通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真對(duì)待。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生擬定合理的觀察計(jì)劃，確定正確的觀察目的，在實(shí)踐中形成仔細(xì)觀察的意識(shí)。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，選擇合適的實(shí)驗(yàn)工具，擬定可行性計(jì)劃與方案，并在系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)到的生物知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然如果僅僅是為了驗(yàn)證課堂所學(xué)的理論知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力十分局限。所以，筆者認(rèn)為生物老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，只有這樣，才可以在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和極大的提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，生物老師還要為學(xué)生的思維活動(dòng)留出一定的空間，不能讓自己的思維捆住了學(xué)生的想象空間。然而，一般情況下，老師往往掌握不了學(xué)生的思路，因此，生物老師要多多開展合作式教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)，通過(guò)互相交流與探討，活躍課堂氛圍，也能夠很好地將學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力激發(fā)出來(lái)。

總而言之，高中生物教學(xué)是高中課程設(shè)置的重要組成部分，隨著我國(guó)課改的不斷發(fā)展，高中生物教學(xué)將會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的智慧為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高添磚加瓦，在迎接當(dāng)今社會(huì)生物科技快速發(fā)展的同時(shí)，為國(guó)家和社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才。

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