喬衛(wèi)東

【中圖分類號(hào)】G61.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

教育是一項(xiàng)神圣而偉大的職業(yè)，教育因能塑造人的靈魂而神圣，又因?yàn)榧缲?fù)著承上啟下的歷史責(zé)任而偉大。因此教育的成功并不在于結(jié)果，而在于真正用心做教育的過程?，F(xiàn)在的教育目標(biāo)就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。教育部出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》滿足了人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，全面推進(jìn)教育均衡發(fā)展。筆者經(jīng)常思考，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，作為一線小學(xué)的教師應(yīng)該怎么做？

明確職責(zé)，正確對(duì)待自己的事業(yè)

首先要將教育看作一項(xiàng)事業(yè)，而不是單純的職業(yè)。教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，不但要啟迪人的心智，還要鍛煉人的品質(zhì)、完善人的心性，這就要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。國(guó)家把祖國(guó)的未來(lái)交給學(xué)校，干家萬(wàn)戶把自己孩子送到學(xué)校，都是出于對(duì)學(xué)校教師的最大信賴。而小學(xué)教師職業(yè)又具有自身的獨(dú)特性，因?yàn)槊鎸?duì)的是生動(dòng)活潑的6歲至12歲的兒童，他們的身心發(fā)展在這一階段具有很大的跨越性、重要性和特殊性。教師對(duì)此要有充分的認(rèn)識(shí)，要把陪伴兒童成長(zhǎng)、指引兒童發(fā)展當(dāng)作一種事業(yè)，付出教師真誠(chéng)的教育理想、長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃、自覺自愿的擔(dān)當(dāng)精神。德育為首，用心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生把師德放在首位。師德主要體現(xiàn)在敬業(yè)愛生上，作為一名小學(xué)教師首先要熱愛兒童。人們常說“沒有愛就沒有教育”，這種愛不同于父母對(duì)子女的愛，是一種對(duì)人類自身發(fā)展的愛，是對(duì)民族未來(lái)愛的具體體現(xiàn)，是不求回報(bào)的愛。

真正的愛首先表現(xiàn)在相信每個(gè)兒童上，相信每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，都希望進(jìn)步，都能夠成才;其次要了解學(xué)生的需要，理解他們的想法，然后因人因時(shí)，針對(duì)性地進(jìn)行教育;最后要能理解學(xué)生，理解學(xué)生就要善于與學(xué)生溝通。教師對(duì)學(xué)生的愛是建立互相信任的基礎(chǔ)上，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不把學(xué)生分成三六九等。

以生為本，高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位

“教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒，開掘與提升，必須著眼于學(xué)生全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度與技能等方面和諧發(fā)展?！毙抡n程倡導(dǎo)以學(xué)生為主，發(fā)揮好學(xué)生的主體性，充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率就成為解決該問題的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為本，改變教學(xué)方法，促進(jìn)教師與學(xué)生的良性“互動(dòng)”的課堂氛圍，讓教學(xué)動(dòng)態(tài)化，簡(jiǎn)明化，從而優(yōu)化教學(xué)效果，以下是我在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)思考與探索。

教師不僅要知道“教什么”，而且更應(yīng)懂得“怎么教”怎樣才能教得好?！敖淌裁础毙W(xué)教育是打基礎(chǔ)的教育，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生要打好三方面的基礎(chǔ)，一是打好兒童身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，使學(xué)生擁有健康的體魄;二是打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);三是打好走向社會(huì)的基礎(chǔ)，使學(xué)生樹立良好的思想品德，養(yǎng)成良好的公共道德品質(zhì)。

“怎樣教”以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這是我國(guó)新課程改革的核心理念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生積極主動(dòng)、共同發(fā)展;處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系;注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究;在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因此，教師要高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

推陳出新，培養(yǎng)現(xiàn)代人才的教師

終身學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新的時(shí)代教師素質(zhì)的新要求。在現(xiàn)今的知識(shí)社會(huì)、信息社會(huì)中，那種“一朝學(xué)成而終身受用”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)。知識(shí)的日新月異，使人們?cè)械闹R(shí)很快地變?yōu)殛惻f的東西。所以，終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力成為生存于現(xiàn)代社會(huì)中的人們必須具備的基本素質(zhì)。

培養(yǎng)現(xiàn)代人才教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。實(shí)踐與反思能力是一個(gè)教師能否成長(zhǎng)的動(dòng)力。對(duì)于教師而言，不僅需要具有扎實(shí)的相關(guān)任教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，更需要有將所學(xué)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生的能力;不僅需要將教育理論運(yùn)用于教育實(shí)踐中，更需要在實(shí)踐中形成個(gè)人實(shí)踐理論的能力;

不僅需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律有深入的理解能力，更需要有實(shí)踐時(shí)反思的教師教育科研能力。所以教師要重視自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，要不斷反思自己的教育行為，鉆研教育理論，更新教育理念，不斷改進(jìn)教育工作。

真正的教育一一是將人格的塑造與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)親密無(wú)間的融合在一起。使其二者相生相隨，相輔相成，形成一個(gè)二者缺一不可的教育體系。而不是分割開來(lái)，或只注重人格的塑造，或只注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果只注重單方面的培養(yǎng)，那可真謂“畸形教育”，當(dāng)然，培養(yǎng)出來(lái)的“人才”，也是發(fā)展不健全的“人才”。

在當(dāng)今應(yīng)試教育的潮流下，施教者要想真正用心做好教育，做到“育”與“教”的相互融合，那就要摒棄一味追求成績(jī)，完成教學(xué)任務(wù)的心理，勇敢地，拋棄“題海戰(zhàn)術(shù)”“車輪戰(zhàn)”等等這些只追求學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的應(yīng)試教育方法及理論。堅(jiān)定的義無(wú)反顧地走“教”與“育”相結(jié)合的路線，摒棄自己的“功利心”，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”。根據(jù)處于不同民族文化環(huán)境，不同年齡段，不同心理狀態(tài)的學(xué)生制定出不同的教育方法，模擬出不同的教育理念。但萬(wàn)變不離其宗一一釋放孩子熱愛自由的天性;塑造積極、樂觀、開朗、活潑、自信、獨(dú)立健全的人格;傳授適量的文化知識(shí)精髓，使學(xué)生在不同的年齡段都能有適度的積極壓力，催其奮進(jìn)。最終使全國(guó)上下的每一位中小學(xué)生都能有積極健康的心態(tài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)未來(lái)生活充滿希望。