夏小敏

【摘 要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育信息化的日漸普及，信息技術(shù)教學以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內(nèi)容，文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為幼兒園教學帶來了令人矚目的變化。同時，傳統(tǒng)節(jié)日作為中華民族傳統(tǒng)文化的集大成者，往往以豐富的習俗、充沛的情感，寄托承載著中國人的民族情感。在幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教學中運用信息技術(shù)，把傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容通過新的途徑、以新的形式呈現(xiàn)出來，是實現(xiàn)當代傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的重要方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園教育;傳統(tǒng)節(jié)日

【中圖分類號】G434;G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動學習的活動，是多種形式的教育過程?！眰鹘y(tǒng)節(jié)日活動能夠讓教育者借助活動中的人、事物，有計劃、有目的、有組織的對3-6歲的幼兒實施積極影響，促進幼兒身心和諧發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，能夠讓幼兒更好的親近自然、接觸社會，了解當?shù)孛耖g社會文化、風土人情，也能夠讓幼兒間互動合作，在提升民族認同感的同時，提升社會能力，以傳統(tǒng)節(jié)日教育活動促進幼兒德育、情感、行為與認知的多方面發(fā)展。在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動中，我們將信息技術(shù)和節(jié)日教育的各個領(lǐng)域不斷融合，取得了良好的教學效果。

一、激發(fā)興趣，豐富幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認知

學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推力。教學中信息技術(shù)的運用讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識具體化，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒思維能力的發(fā)展。此外，形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨情境之感，引發(fā)直接興趣。

如在中秋節(jié)系列活動中，先讓孩子了解《中秋節(jié)的由來》，老師巧妙地運用現(xiàn)代技術(shù)手段--動畫，把孩子們帶到了神話傳說里，吸引了幼兒的興趣，通過動畫小故事《嫦娥奔月》讓孩子們了解了這個美好的傳說，而后通過動畫《中秋節(jié)各地的風俗》讓孩子們直觀地了解各地過節(jié)的情況。在美術(shù)活動《制作月餅》中，老師用動畫和視頻直觀地給孩子們介紹月餅的制作過程，孩子們了解了月餅的制作方法后，自己又親自體驗做月餅。整個活動孩子們興趣高漲，認知主動性強，動手欲望強烈，看著自己做的月餅非常有成就感。教師運用多媒體教學手段，將中秋節(jié)的傳說、飲食風俗、科學知識月亮在一個月當中的變化、月餅的制作方法等，直觀立體的展示給幼兒，讓幼兒快速進入學習的情境與教師互動，產(chǎn)生學習探究的內(nèi)驅(qū)力。

二、創(chuàng)設情境，拓寬幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的情感體驗

運用多媒體軟件可以設計幼兒喜歡的各種情境，會唱歌的小動物、會跳舞的水果娃娃，美觀、動態(tài)、有趣變化的圖像，以活潑有趣的方式傳播著豐富的節(jié)日文化，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的感情體驗，有利于激發(fā)幼兒形成健康愉快的情感。

如元宵節(jié)音樂活動《鬧花燈》，傳統(tǒng)的教學方式是你教我唱，形式簡單，幼兒參與活動的興趣不足，樂曲帶給幼兒的體驗不夠充分，感受抽象，致使幼兒對樂曲的認識不夠，不能很好的理解樂曲所傳達的情感。我們通過運用多媒體軟件制作花燈節(jié)視頻、花燈圖片等手段，將歌曲的內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學形式，使歌曲內(nèi)容可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面。幼兒在欣賞的時候有了美好的視聽感受，就能用夸張的肢體語言將樂曲中自己所聽到的內(nèi)容表現(xiàn)出來，幼兒的注意力會被深深地吸引，情不自禁的發(fā)出內(nèi)心的歡呼。當談到對畫面的印象時，幼兒能清晰地敘述自己對畫面的感覺，幼兒的想象能力和表達能力都得到了很大的發(fā)展。在學會這首歌曲之后，我們還通過視頻形式觀看了花燈的制作過程，引發(fā)了孩子們自己動手制作花燈的興趣。

三、突破重難點，幫助幼兒理解傳統(tǒng)節(jié)日中抽象的概念

在平常的集體教育教學過程中，我們經(jīng)常會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學中，我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學，效果往往不佳，無法讓幼兒理解。而利用flash等信息化技術(shù)手段，可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，真正做到化繁為簡，形象生動，便于理解。

在傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)系列活動中，大班語言活動《九月九日憶上東兄弟》中，幼兒園的孩子們以前記憶古詩都是機械記憶，像是在念順口溜，也能朗朗上口，倒背如流，但是并不理解古詩中的意思。如果沒有課件和動畫故事的展示，很難把王維寫這首詩的背景和當時的他在異鄉(xiāng)的苦悶心情給孩子們講述清楚，光憑老師來講解很單一，幼兒也不感興趣，這時我們通過制作課件和動畫故事，讓孩子們了解王維寫這首詩時的背景、朝代、發(fā)生的故事，并讓孩子們通過動畫看到他在異鄉(xiāng)想念親人時的臉上郁悶的表情，這樣生動、形象的畫面就會牢牢的吸引幼兒的注意力，他們會很清楚的了解這首古詩的作者為什么寫這首詩，寫這首詩的小故事。相信這樣的學習孩子們會終身難忘，并且日后會給其它的人講述這首詩的小故事。在這里多媒體以它特有的趣味性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學形式的多彩、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。

總之，多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)節(jié)日文化教學中的的開發(fā)與利用，解決了以往的傳統(tǒng)節(jié)日文化教學中沒有解決的問題，對優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，增強教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。為幼兒的多樣化學習創(chuàng)造了顯性環(huán)境，促進幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。