泮麗君

【摘 要】小學(xué)班主任管理工作非常重要，由于小學(xué)生心理與身體正處于發(fā)育階段，此時(shí)教師的引導(dǎo)與班級(jí)管理都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以在日常的教學(xué)中，教師扮演著十分重要的角色。小學(xué)班主任的主要工作之一就是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。在管理班級(jí)過(guò)程中，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，明白學(xué)生內(nèi)心所想。本文將針對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)等內(nèi)容，展開(kāi)具體分析和論述，希望能夠?yàn)樾W(xué)班級(jí)管理帶來(lái)一定幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;溝通藝術(shù);管理策略

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-01

小學(xué)生的認(rèn)知能力較差、學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)、生活中需要家長(zhǎng)、教師的正確引導(dǎo)。但是小學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣和成人有著較大的差異，所以小學(xué)班主任要站在學(xué)生的角度思考班級(jí)管理方式，用合理的語(yǔ)言和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣才能夠班級(jí)管理的質(zhì)量，讓管理措施起到事半功倍的效果。從目前的情況來(lái)看，小學(xué)班主任管理在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段的學(xué)生思想觀與價(jià)值觀尚未形成，所以教師在班級(jí)管理中一定要巧妙地運(yùn)用溝通技巧，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。及時(shí)了解學(xué)生的想法，從而制訂切實(shí)有效的班級(jí)管理策略，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠有助于學(xué)生心理健康。

一、溝通藝術(shù)在班級(jí)管理中的重要性

（一）建立融洽的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間要建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)心與照顧，這樣能夠緩解學(xué)生對(duì)教師的排斥心理。在很多小學(xué)生的心目中，教師的形象是巍峨高大的，很多學(xué)生對(duì)班主任教師存在畏懼心理。融洽師生關(guān)系的建立至關(guān)重要。教師在日常教學(xué)中要多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，這樣能夠增進(jìn)師生之間的感情交流，讓班主任班級(jí)管理工作變得更加簡(jiǎn)單。

（二）強(qiáng)化與家庭的聯(lián)系

小學(xué)班主任班級(jí)管理工作應(yīng)當(dāng)與家庭建立相關(guān)聯(lián)系，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和家庭背景各有不同，所以學(xué)生與學(xué)生之間存在較大差異。教師為了更好地了解學(xué)生的個(gè)人情況，可以與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系。通過(guò)QQ或微信等媒介進(jìn)行溝通與交流，家長(zhǎng)將學(xué)生在家中的生活和學(xué)習(xí)情況向教師進(jìn)行反饋，教師也可以將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。這樣雙方之間可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有更好的了解與認(rèn)識(shí)，這也有助于小學(xué)班主任為學(xué)生制定更切合實(shí)際的管理體制。

（三）提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

古語(yǔ)云“持之有故，言之有理”，只有班主任說(shuō)出的話有道理，有根據(jù)才能夠讓學(xué)生真正的信服。班主任不僅要用“好聽(tīng)”的話語(yǔ)和學(xué)生溝通，同時(shí)說(shuō)出的化還要有哲理性。小學(xué)生的思維以形象思維為主，對(duì)于抽象事物的認(rèn)知能力比較差。所以班主任的話語(yǔ)既要深刻，同時(shí)也要寓抽象于形象，深入淺出，切入要點(diǎn)，這樣才能真正的起到教育作用，讓學(xué)生在主觀意識(shí)上產(chǎn)生認(rèn)同。舉個(gè)例子，班級(jí)中有位學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，班主任詢問(wèn)這名學(xué)生為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)“是因?yàn)槔蠋熡绣e(cuò)嗎？還是因?yàn)橥瑢W(xué)有錯(cuò)？”學(xué)生搖頭，班主任繼續(xù)追問(wèn)“那么是知識(shí)有錯(cuò)嗎？”簡(jiǎn)單的提問(wèn)，直接切入要害，讓人深思。當(dāng)然，知識(shí)是沒(méi)有錯(cuò)誤的，所有學(xué)生在潛意識(shí)里都覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件正確的事情，但是部分學(xué)生就是因?yàn)樾傅⌒睦砘蛘咂渌陀^因素，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)生在班主任兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，不自覺(jué)就會(huì)思考“知識(shí)有錯(cuò)嗎？為什么我不做正確的事情？”簡(jiǎn)單的問(wèn)題，起到了醍醐灌頂?shù)男Ч?。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中，要充分發(fā)揮出自身的作用與價(jià)值，為學(xué)生制定切實(shí)有效的活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。例如，教師可以每周開(kāi)設(shè)主題班會(huì)，在班會(huì)上多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，班主任才能掌握學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生遇到的困惑和煩惱。需要注意的是，所開(kāi)展的主題班會(huì)一定要有明確的主題，要發(fā)揮出班會(huì)的作用與價(jià)值，只有這樣才能夠提高班級(jí)管理效率。教師在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，一定要放低自身姿態(tài)，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生感受到教師與自身是平等的。這樣學(xué)生才能夠敞開(kāi)心扉與班主任教師暢談，這對(duì)于提高班級(jí)管理工作有很大幫助。

二、把握班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)的方法

（一）真心關(guān)愛(ài)學(xué)生

小學(xué)班主任在日常學(xué)習(xí)與生活中，一定要多關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候要和藹可親，即使學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師也不能動(dòng)輒打罵，要采用說(shuō)服教育，這樣能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。有些時(shí)候班主任會(huì)說(shuō)出一些過(guò)激的語(yǔ)言，本著恨鐵不成鋼的態(tài)度，但是遇到這樣的情況，教師一定要多與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)打開(kāi)與學(xué)生之間的隔閡，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心。

（二）保持寬容態(tài)度

小學(xué)生年紀(jì)尚幼，在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，班主任教師應(yīng)當(dāng)用溫和的方式提醒學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。保持寬容的態(tài)度是師生溝通的關(guān)鍵，過(guò)于苛刻，會(huì)沒(méi)有說(shuō)服力，而過(guò)于放松則會(huì)放縱學(xué)生，所以在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)教師一定要拿捏好尺度。設(shè)置科學(xué)有效的管理體系，并設(shè)置明確的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生明白哪些事該做哪些事不該做。保持寬容的態(tài)度是小學(xué)班主任班級(jí)管理中的關(guān)鍵，過(guò)于苛刻的教師會(huì)令學(xué)生感到畏懼，不利于拉近師生之間的關(guān)系。為此，教師一定要用正確的態(tài)度與學(xué)生溝通，在學(xué)生面前樹(shù)立和藹可親的形象，這樣能夠拉近師生之間的距離。

（三）注意公平公正

在班級(jí)管理過(guò)程中，教師一定要做到一碗水端平，無(wú)論是三好生犯錯(cuò)還是學(xué)困生犯錯(cuò)，都要一視同仁對(duì)待，絕不能出現(xiàn)偏心等情況。教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立高大巍峨的形象，所以一定要秉公辦事，對(duì)所有的學(xué)生都采用公平公正的管理方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與其思想品德之間沒(méi)有太多的聯(lián)系，而班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考查，所以教師一定要公私分明，全方面、多角度去關(guān)心學(xué)生、管理學(xué)生，只有這樣才能營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化的小學(xué)班級(jí)管理中，班主任起到的作用非常大，“近朱者赤，近墨者黑”，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為了更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其健康的心理，教師一定要科學(xué)有效地設(shè)置班級(jí)管理體系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙冬梅.小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].文教資料，2017（2）.