潘學松

【摘 要】 在新課改背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當前最主要的教學任務(wù)，核心素養(yǎng)包含著很多方面的內(nèi)容，不僅對學生的學習非常重要，而且對其以后的人生成長也是影響深遠。英語是一門重要的語言學科，初中英語教師在教學中要關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以創(chuàng)設(shè)良好教學情境，注重以問題為導向，可以開展專題討論活動，還要注重課外延伸閱讀與實踐，從而全面提高學生的英語素養(yǎng)，促進英語綜合素質(zhì)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 課堂? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)? 方式

我國教育正在不斷地進行改革，同時對于初中英語教學質(zhì)量的要求也隨之增加。英語教師需要通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來增強初中生的自學能力、語言傾訴能力以及思維素質(zhì)等。因此，本文將分析培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中英語閱讀教學，并提出相應的對策，從而達成培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)的目的。

一、教師要更新自己的教學理念

教師在實際的教學中，其教學理念對學生的發(fā)展具有重要的影響。教學理念通過教學方式呈現(xiàn)出來，對于學生身心發(fā)展和英語水平的提高都有著很大的幫助作用。這就要求教師在實際教學中不能只是按照自己的興趣去講解，而是要結(jié)合學生實際發(fā)展的需要激發(fā)學生學習英語的興趣。在實際的教學中，教師不僅要讓學生學習英語，更為重要的是要引導學生了解英語發(fā)展和演變的歷史，進而激發(fā)學生學習的積極性。此外，英語教師的專業(yè)素質(zhì)對學生的發(fā)展也具有重要的影響，教師在實際的教學中要不斷地提高學生學習的積極性，提升教師良好的素養(yǎng)，這樣才能夠更好地進步。教師要善于從實際出發(fā)，不斷地因地因人制宜。要結(jié)合不同學生的需要，積極開展相關(guān)教學，在教學中逐漸培養(yǎng)學生的質(zhì)疑探究能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力等。

二、通過情境教學營造良好的課堂學習氛圍

在初中英語教學中，由于教育部對課程內(nèi)容、教學模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式正在逐步被取代。在實際教學過程當中，教師應該采用創(chuàng)新的教學方法。同時，在現(xiàn)代英語教學中，教師作為教學工作的執(zhí)行者應從學生的角度出發(fā)，在課程設(shè)計階段，結(jié)合學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，設(shè)計出合理的教學內(nèi)容，并且提高教學水平。只有這樣，教師才能提高教學質(zhì)量，幫助學生更好地學習英語知識，更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

三、開展專題討論活動，培養(yǎng)學生的文化意識

英語教學可結(jié)合人物分析，引導學生自覺地將先進人物的精神內(nèi)化為自身的品格，形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣;還可采取專題報告會、講座等方式，研究英語課程中的歷史、道德、倫理及社會問題，增強學生的獨立意識、創(chuàng)新精神，有效傳播文明健康的生活觀念，培養(yǎng)其家國情懷，關(guān)注文化與社會的關(guān)系，思考文化和科學進步如何造福人類的意識。英語教學力求學生在理解和表達的語言活動中融合知識學習和技能發(fā)展，通過思維活動構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解。在講授“Sad but beautiful”一課時，筆者課前要求學生搜集音樂人阿炳的生平資料，并用英文制作人物簡介表?？吹绞煜さ娜宋?，學生爭先恐后地表達自己的理解：雖然阿炳一生很悲慘，但他不向命運屈服，堅持自己的夢想，通過音樂來表達來自底層人民健康而深沉的氣息，情真意切。最后，以“Stick to your dream， you？蒺ll succeed with your hard work”激勵學生為夢想而奮斗。

四、積極開展延伸式教學

延伸式教學就是在教學的基礎(chǔ)上引導學生進行課外知識的拓展，通過這些知識的拓展激發(fā)學生英語學習的積極性，同時開闊學生的視野，讓學生認識到初中英語的學習不僅僅是為了考試，更為重要的是讓學生在實際的英語學習中不斷進步，掌握英語這門語言。英語語言的學習不僅能夠提升學生的語言素質(zhì)，更為重要的是能夠提升學生的思維能力，讓學生能夠進行邏輯思維。英語遣詞造句的順序與漢語有很大的不同，漢語往往將最為重要的信息放在句子的后面，而英語中將最重要的信息往往放在句首，讓聽眾首先聽到的就是最重要的信息，這就是對學生思維能力的培養(yǎng)。學生在學習的過程中如果不能掌握這種思維方式，那么學生學習起來將會非常吃力。很多學生在寫作的時候，尤其是寫句子的時候，往往運用的是中文思維方式，這樣就使得學生不能寫出符合英語表達習慣的文章。因此，教師在教學中可以適當?shù)亟柚嗝襟w的方式引導學生了解國外的文化和思維方式，通過這些知識的拓展能夠更好地幫助學生開展英語知識的學習。此外，還可以給學生訂閱英語報紙或者是讓學生關(guān)注“人民日報英語版塊”，通過這些課外知識的拓展，在激發(fā)學生英語學習積極性的同時提升學生學習的能力，進而提升學生的整體英語素養(yǎng)。

五、樹立生本理念

隨著我國教育教學新課程改革的不斷深入，要求在課堂教學過程中應用生本教育理念。生本教育理念對課堂教學有著積極的影響，其可以讓學生成為課堂教學的主角，讓學生自覺地開展學習活動，進行自主學習和自主探索，促進提高學生的自主學習能力。就生本理念教學來看：1. 教師應當明確自身與學生的地位，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，將學生作為課堂教學的主角。2. 在課堂教學中應用生本教育理念。教師可以采取小組合作教學法、問題教學法、任務(wù)教學法等多元化教學方法組織學生開展初中英語教學活動，吸引學生的眼球，讓學生積極主動地參與到初中英語課堂教學活動之中，鼓勵學生在課堂教學中進行自主學習和自主探索，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

綜上所述，在初中英語教學中，英語教師應該在學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行英語課堂活動的設(shè)計，使得教學設(shè)計符合教學的需求與學生的實際學習水平。學生的核心素養(yǎng)對其學習與發(fā)展有著很大的影響，在教學過程中應該重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用有效的手段進行英語教學。

參考文獻

[1] 王留英.初中英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].新教育時代，2011（12）.

[2] 宋宙紅核心素養(yǎng)理念下的初中英語教學策略探究[J].教育理論與實踐，2011（05）.

[3] 冷暢瓊.胡國雙.核心素養(yǎng)下初中英語讀寫教學探討[J].教書育人，2011（08）.