鄧國璋

【摘 要】 培養(yǎng)學生的自主學習能力是新課改中的重要內(nèi)容，符合新課改和社會發(fā)展的要求。與傳統(tǒng)的教育相比，培養(yǎng)學生自主學習能力的教育屬于一種發(fā)展型的教育，不僅能夠體現(xiàn)英語教育的內(nèi)涵，更能夠突出英語教育在培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力方面的創(chuàng)新與進步，而且能夠滿足今后學生更好地實現(xiàn)自己的人生價值的需要，同時也順應(yīng)了當前教學改革的需求，因此英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是社會發(fā)展的必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 教學活動? 自學能力

初中英語在整個英語學習過程中起著承上啟下的作用，培養(yǎng)初中生的自主學習能力，能調(diào)動和激發(fā)初中生學習英語的興趣，使初中生能夠進行自主學習，自主研究和理解初中英語知識，從而達到掌握初中英語的目的。針對初中英語教育中存在的問題，本文探討了在初中英語教學中提高學生自主學習能力的有效措施。

一、構(gòu)建活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，也是推動學生不斷學習和發(fā)揮自主能動性的有效動力。因此，在實際教學過程中，教師要著重對課堂教學氛圍的構(gòu)建以及學生英語學習興趣的激發(fā)。首先，教學內(nèi)容要富有感染力。教師要擺脫傳統(tǒng)單純書本知識的教學，要廣開路途，搜集更多與教學內(nèi)容先關(guān)的有趣知識，比如圖片、影視等，讓傳統(tǒng)單一的教學內(nèi)容變得更加豐富多彩。多實施英語教學中的跨文化交流，讓學生通過英語的學習更多地了解西方國家的文化以及風土人情，開拓學生的視野，讓學生對此產(chǎn)生興趣。其次，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。良好的英語學習習慣是培養(yǎng)學生英語自主學習能力的重要因素，所謂習慣成自然，在教學中教師要用恰當?shù)姆绞綄W生進行引導，比如閱讀一些簡單的英語課外書籍，引導學生對書中的故事主線進行探索，激發(fā)學生的想象思維，讓學生對故事產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。最后，加強學生英語的實際運用能力。傳授一些學生在生活中常用到的英語知識，讓學生在課下實現(xiàn)英語的交流，增強學生的成就感，進而讓學生積極地參與到英語學習中，不斷增強學生的自主學習能力，提高英語教學的有效性。

二、營造氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

心理學家羅杰斯曾說過：“有利于創(chuàng)新活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！币虼?，教師在授課過程中，基于學生樂于交往的心理需要可以讓學生自由組合，創(chuàng)設(shè)小組合作探究的學習環(huán)境，在實踐中選擇課題，在探索中獲取知識。教師要讓學生明確探究的目標，調(diào)動全體學生參與探究的積極性和能動性，使課堂教學煥發(fā)生機，從而讓大家在參與中取得一致，在一致中尋找創(chuàng)新。在這一過程中，教師需要給學生留足夠的思考時間，并對探究有困難的學生給予輔導和幫助，使每個人都參與其中，使觀點百家爭鳴。這種方法不僅僅讓學生容易進入自由寬松的狀態(tài)，可以無拘無束地自由發(fā)表自己的見解，相互啟發(fā)，取長補短，發(fā)展思維能力，在相互交流、相互啟發(fā)中提高認識，不僅有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，還使課堂教學的有限時間和空間得以拓展，擴大學生的參與面，使不同層面的學生的學習感受和存在的困惑都能得到學習伙伴的充分關(guān)注和熱情幫助。

三、細心設(shè)計，擴展自主學習的實踐空間

運用良好的學習方法，可以充分地讓中學生的天賦和能力得以展現(xiàn)，同時可以提高他們的學習效率。在英語教學過程中，教師應(yīng)該注重對中學生自主學習的能力培養(yǎng)，使他們有更多獨立思考、自主學習的空間和時間，讓中學生學習到怎樣在學習過程中得到知識的方法。培養(yǎng)中學生自學能力，應(yīng)該指導學生有效預(yù)習，達到提高學習效率的目的。教師應(yīng)該盡可能地指導中學生自己來探究，自己來發(fā)現(xiàn)，自己來總結(jié)，充分調(diào)動中學生自主學習英語的創(chuàng)造性和積極性，提高學習效率。

四、以學生自主學習計劃的引導建立，培養(yǎng)自主學習能力

由于初中的課程較為繁重，學生在學習英語的過程中通常感覺到很吃力，久而久之就會對英語產(chǎn)生厭倦的心理。面對繁雜的英語單詞和課文，學生常常會由原來的主動學習英語轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍拥慕邮?，而且還會感到很吃力，所以，找對學習方案和學習計劃是十分重要的。以前的英語教學過程中，學生只是按照老師的目標進行學習，老師如果不進行講解，學生也不會去主動地學習新知識，學生沒有自己的學習計劃和學習目標，這就要求教師在教學過程中適當?shù)匾龑W生自己學習，根據(jù)自身的學習情況制定學習計劃或者學習方案，逐步形成自主學習習慣。學生在學習計劃或者學習方案的制定中，也是要根據(jù)實際情況制定的，可以分別制定一個短期的、一個長期的計劃。學生在制定計劃的時候，不應(yīng)該盲目地希望自己在短時間內(nèi)取得英語成績的較大進步，而是要慢慢地提高。

五、教師科學的引導，培養(yǎng)學生自主學習習慣

怎樣引導、調(diào)動、激發(fā)學生潛在的學習能力和自主動腦能力？老師可以通過各種各樣的方法去引導學生。學生的自主學習是不能完全脫離教師的，只有通過教師有序的引導，采用有效的策略，才能真正促進和發(fā)展學生的自主學習能力。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，許多成功人士，在學校時大多并非是一流的學生，甚至是根本不起眼的落后學生。是什么原因使得這些并不冒尖甚至是落后的學生在以后的日子里能成為拔尖的人才？這就是依靠了他們后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神就是源自于自主學習的能力。因此，在我們初中英語課堂的教學中，教師要著眼于引導，激發(fā)學生的學習積極性，以達到學生從小就養(yǎng)成自主學習的能力。教師要立足于每個學生原有的英語水平，因材施教，引導、鼓勵學生以積極的態(tài)度面對。對英語水平相對較差的學生要降低評價標準，發(fā)掘樹立學生認同的學習榜樣以提高學生的英語學習積極性。所以，老師在提高學生自主學習的認識基礎(chǔ)上還要注重師生之間的感情培育，使學生樂于接受老師的引導、樂于樹立遠大理想。

總之，自主創(chuàng)新對事實素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備現(xiàn)代社會所需要的素質(zhì)的人才具有重要意義。在基礎(chǔ)教育中，大力實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，提高學生的整體素質(zhì)，將為學生的日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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