龍界紅

【摘 要】 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造教學(xué)的民主自由氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境;同時(shí)誘發(fā)以需要為核心，以興趣、情感為基本內(nèi)容的心理動(dòng)因，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提供良好的條件，發(fā)揮知識(shí)的智力因素，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維;課堂教學(xué)要發(fā)揮知識(shí)的智力因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;激勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 民主氛圍? 創(chuàng)新能力? 探索創(chuàng)造

創(chuàng)新教育是當(dāng)今教學(xué)改革的熱門話題，高考已將創(chuàng)新意識(shí)作為能力考查的重點(diǎn)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的重要性

1. 有利于學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)中的問(wèn)題

學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要條件。相對(duì)于初中的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。其深度和廣度都大大加深，這也對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了更高的要求。比如數(shù)學(xué)中的函數(shù)值域的計(jì)算、數(shù)列的運(yùn)用，向量的運(yùn)用以及空間幾何的解決問(wèn)題等，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題都要求學(xué)生必須要有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維的能力，才能很好的解決數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，以提高解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中。

2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

隨著新課程的不斷深入改革，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來(lái)越受到教學(xué)的重視，在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，不管是學(xué)習(xí)還是思維，學(xué)生都很難擺脫老師教學(xué)思維的限制，其課堂的主體地位得不到重視，這在很大限度的限制了學(xué)生思考問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其獨(dú)立性大大減弱，所以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要引起廣大高中數(shù)學(xué)老師的注意。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

1. 數(shù)學(xué)老師必須要樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念

老師是學(xué)生知識(shí)的直接傳授者，老師是否具有創(chuàng)新意識(shí)會(huì)直接影響到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的教育過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦思維的過(guò)程，但是如果數(shù)學(xué)老師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教授中就很難運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將這樣的過(guò)程變成了限制學(xué)生思維的過(guò)程，所以老師一定要有創(chuàng)新的意識(shí)，要從教學(xué)方式上，教學(xué)思想上大膽突破思維，以更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才服務(wù)。要把自己當(dāng)成學(xué)生當(dāng)中的一份子，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)民主和諧寬松的課堂氛圍，不能因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)言不正確就濫用老師的威嚴(yán)隨便批評(píng)學(xué)生，要看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生不斷地鼓勵(lì)，激勵(lì)他們從不同的角度看待問(wèn)題，而對(duì)于心中的疑惑要及時(shí)的提出來(lái)，對(duì)于有獨(dú)特角度的要適當(dāng)?shù)亟o予肯定。

2. 注重學(xué)生差異化培養(yǎng)

偉大的教育學(xué)家孔子先生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生因材施教。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該清楚地看到，不同的學(xué)生，其思維能力，性格特征都存在很大的差異性，有的同學(xué)形象思維很強(qiáng)，但是抽象思維卻很強(qiáng)，而有的同學(xué)卻非常擅長(zhǎng)逆向思維，因此我們不能過(guò)分地追求學(xué)生思維地一致性，創(chuàng)新的要求應(yīng)該是求異而不求同，老師應(yīng)該注意發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的思維特長(zhǎng)，有針對(duì)性地教學(xué)。

3. 注重思維的發(fā)散性

發(fā)散性的思維是要培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中這種思維顯得尤其重要。學(xué)過(guò)高中數(shù)學(xué)的同學(xué)肯定深有感觸，一道題的解法不是唯一的，可以有多種多樣的解法，同時(shí)一個(gè)理論也不僅僅只是解決一個(gè)問(wèn)題，有很多的定律以及理論都可以和別的理論交叉使用。所以數(shù)學(xué)老師一定要注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，采取多種教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同問(wèn)題的思考。

4. 注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)就是指學(xué)生在老師還沒(méi)有教授之前，自己學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后自己解決相關(guān)的問(wèn)題。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的必要條件。二十一世紀(jì)的社會(huì)，最需要的不是有多少知識(shí)的人，而是有多少自學(xué)能力的人，所以數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)課前對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新的理論進(jìn)行自我琢磨，自己挖掘各種各樣的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)然后自己動(dòng)手解決，解決不了的可以在課堂上向老師提出，同時(shí)老師應(yīng)該在教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)自行解決，進(jìn)一步促進(jìn)其自學(xué)能力的形成。

5. 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維

俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。一個(gè)人的思考畢竟有其局限性，集體的智慧總是很大的。因此，教師要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)眾多人去思考時(shí)，常常因人思考角度不同，得出解法也不盡相同，有的可能很常規(guī)，有的可能很巧妙，這無(wú)疑是一個(gè)很大的啟發(fā)，在教學(xué)中，我們經(jīng)常通過(guò)討論、提問(wèn)的方式，讓同學(xué)集體研究一個(gè)問(wèn)題，這不僅提高了學(xué)生的參與程度，又能使每個(gè)同學(xué)的思維得到啟發(fā)，教師也收到了良好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，大家彼此協(xié)作，互相幫助，共克難關(guān)。費(fèi)賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)知識(shí)不是教出來(lái)的，而是研究出來(lái)的”。他在中國(guó)講學(xué)期間對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)老師說(shuō)過(guò)，應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的標(biāo)準(zhǔn)，然后在一定的指導(dǎo)下，探索能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的道路，而指導(dǎo)多少是根據(jù)各自具體的情況而定的。

總之，高中學(xué)生創(chuàng)新能力不僅僅影響到其數(shù)學(xué)能力的高低，同時(shí)對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展也具有重要的意義，而對(duì)于國(guó)家而言，則是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中制勝的法寶，所以高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要引起高中數(shù)學(xué)老師的高度重視，老師一定要注意學(xué)生思維能力的鍛煉以及各種數(shù)學(xué)邏輯思維，為我國(guó)國(guó)家的發(fā)展，民族的進(jìn)步培養(yǎng)出更多的全方位的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)

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