王廣俠

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。當(dāng)前的主要問(wèn)題就是，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的套路，沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致成績(jī)下降。數(shù)學(xué)科目與其他所學(xué)的公共基礎(chǔ)課相較而言，課程理解程度更為深入，思維方式更加復(fù)雜，小學(xué)數(shù)學(xué)課程所接觸到的數(shù)理知識(shí)要求學(xué)生有一定的思維靈活性，理解難度更大，這就要求小學(xué)生要從小建立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課程。本文將對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行論述，希望對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-01

小學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的科目較容易，和其他科目相比起來(lái)，數(shù)學(xué)這門(mén)課程接受起來(lái)更艱難，在教學(xué)上有更大的難度。所以進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。而老師的教學(xué)方法直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。當(dāng)前階段，最重要的就是創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我們的小學(xué)教育還存在缺陷，比如新課改對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力強(qiáng)調(diào)的過(guò)于重要了，恰恰忽略了學(xué)生研究數(shù)學(xué)模式以及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)中的地位。培養(yǎng)學(xué)生的思維模式固然能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，同時(shí)，還可以很好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。但是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中還是缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生的思維還受限于想象范圍，小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。當(dāng)然在這次小學(xué)數(shù)學(xué)的新課改還是利大于弊的，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容拓展到了初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，加大了知識(shí)的復(fù)雜程度。但隨之而來(lái)的問(wèn)題也出現(xiàn)了，教師僅僅能對(duì)小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和約束，對(duì)學(xué)生的心理缺乏良好的調(diào)節(jié)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科占著極大的作用，與小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著息息相關(guān)的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不只是指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而是指利用數(shù)學(xué)思維來(lái)分析并解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的一種個(gè)人的能力，比如：在日常生活中的三家商店對(duì)于一件商品所采用的折扣是不同的，這樣也會(huì)讓我們用不同的價(jià)格去獲得，這樣也就需要我們利用數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)去思考應(yīng)該采用一個(gè)怎么樣的方法讓我們的利益最大化。推理能力、抽象問(wèn)題理解能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯推理能力等等這些能力都是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。其一，推理能力要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極的去破解這個(gè)難題。其二，抽象問(wèn)題的理解能力是要求學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題很好的轉(zhuǎn)化成具體的事例，便于學(xué)生理解。其三，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是要求學(xué)生可以通過(guò)高效的運(yùn)算能力提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。其四，邏輯推理能力是要求學(xué)生利用邏輯性思維多角度的去看待一個(gè)問(wèn)題的多面性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建策略

1.全面提升老師的素養(yǎng)

學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源還是來(lái)自于老師的教育，因此學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)老師的教育，因此，應(yīng)該全面的提升老師的素養(yǎng)。在小學(xué)教育的過(guò)程中要求老師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有很深的研究，在課堂上的教學(xué)不能脫離實(shí)際，始終要做到以人為本。比如一道數(shù)學(xué)題的講解過(guò)程中，你可以拿學(xué)生日常生活中經(jīng)?？梢越佑|到的東西進(jìn)行舉例，這樣讓學(xué)生覺(jué)得更貼近生活，便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。除此之外，老師可以充分的發(fā)揮當(dāng)?shù)氐奶厣呀?jīng)不同，創(chuàng)新性的可以對(duì)課堂進(jìn)行改革，充分利用個(gè)人的主觀能動(dòng)性，讓自己的教學(xué)更具特點(diǎn)。

2.在數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中增加對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)

老師一般對(duì)學(xué)生講課主要是對(duì)一些概念性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣課堂會(huì)顯得特別的枯燥無(wú)聊，學(xué)生同時(shí)也不易于接受，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中講一些數(shù)學(xué)文化故事，可以提高學(xué)生門(mén)的興趣，更加便于學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握，比如講解圓周率的時(shí)候可以將圓周率的發(fā)展進(jìn)行國(guó)外和國(guó)內(nèi)的對(duì)比，講一些祖沖之的故事等等。

數(shù)學(xué)相比于其他科目較為特殊，課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象思維，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要多種方式靈活展現(xiàn)，尤其現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)新課改之后，教師這一崗位更需要我們?nèi)ブ匦吕斫舛x，從而提升課堂教學(xué)的效率。總之，小學(xué)生的課堂革新差別大，在小學(xué)的教學(xué)中我們要革新傳統(tǒng)的教授方法，改變課堂的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，建構(gòu)自己小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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