許志良

摘要：現(xiàn)代教育體系中非常重視對學(xué)生進行專業(yè)及綜合能力的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生們在實踐的過程中能夠具備更強的創(chuàng)新性，同時也能夠提升學(xué)生身體的強健，從而促進高職院校學(xué)生的整體發(fā)展。高職院校在開展教學(xué)活動的過程中，需要注重開展體育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄，增強學(xué)生的身心健康，促進學(xué)生能夠始終以積極樂觀的心理狀態(tài)投入到實際生活和學(xué)習(xí)中。本文主要是從高職院校田徑課程教學(xué)的意義分析入手，重點介紹了高職田徑課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了一些科學(xué)合理的改進措施，以期為全面提升總體教學(xué)成果提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高職田徑;課程教學(xué);改進措施

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.10.031

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）10-0151-04

隨著社會經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展，人們越來越多地關(guān)注到體育形式的發(fā)展，對于自身身體健康的水平以及活動質(zhì)量都有著較高的要求，也希望自己能夠參與到簡單的體育運動過程中。田徑是體育運動的基礎(chǔ)形式，也是體育競技比賽的主要項目，做好田徑課程教學(xué)對于培養(yǎng)高職院校學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)發(fā)展具有極其重要的作用，田徑課程也自然成為高職院校體育教學(xué)的主要內(nèi)容。

一、高職開展田徑課程教學(xué)的現(xiàn)實意義

（一）實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

田徑運動擁有簡單的運動形式，在高職院校體育課程教學(xué)過程中，通常來說教學(xué)的目標(biāo)都是比較明確的，一方面要注重提升學(xué)生們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，讓更多的學(xué)生能夠擁有一個良好的身體素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，從而達到高職院校體育教學(xué)的最終目的。在進行田徑教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮出這項運動的特點和優(yōu)勢，從而推動高職院校體育教學(xué)的發(fā)展，進而達到教學(xué)目的。同時，高職院校開展田徑課程教學(xué)，對于田徑運動項目的整體發(fā)展，對于學(xué)校教學(xué)體制的綜合性建設(shè)以及對全民健身的實現(xiàn)與國民整體素質(zhì)的提升具有重大而又深遠的意義。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相對單調(diào)且松散，從而致使學(xué)生不愿參與到體育運動過程中，因此要通過不斷在高職院校田徑課程教學(xué)中增添形式多樣的運動形式，吸引學(xué)生不斷加入到體育活動中，養(yǎng)成積極樂觀、剛強有力的精神狀態(tài)。

（二）提升學(xué)生身心素質(zhì)

高職院校的田徑課程屬于有氧的運動教學(xué)內(nèi)容，在進行這項運動時需要注意運用科學(xué)的運動方式來進行，這樣才能夠更有利于提升學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，同時在這個過程中鍛煉學(xué)生們的頑強意志和不放棄的精神，使得學(xué)生們在平時的生活當(dāng)中在遇到困難的時候能夠更好的去解決和面對。在大部分高職學(xué)校的體育教育過程中，都會設(shè)立田徑這門學(xué)科，目的在于提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠更愿意參與到日常的體育活動當(dāng)中。由于田徑屬于有氧運動，所以是提升學(xué)生們身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的有效方式。提升學(xué)生對于細菌、病毒等污染體的免疫程度，也能夠提升學(xué)生在面臨生活困苦時堅強面對的勇氣。

二、高職開展田徑課程的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然田徑課程教學(xué)對于高職院校學(xué)生發(fā)展有著不可估量的作用，但不可否認(rèn)從目前的情況來看，高職學(xué)生在體育教學(xué)課程中更加感興趣的是更豐富的群體性運動，例如足球、舞蹈、籃球等等。在這一層面上田徑運動的優(yōu)勢非常容易被忽略，部分體育教師對于田徑課程的重視程度也不斷下降。因此，要切實有效改進高職院校的田徑教學(xué)課程，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)課程策略，以科學(xué)性、多樣性、有趣性提升高職院校學(xué)生對于田徑課程的積極性，從而提升田徑教學(xué)課程的整體教學(xué)效果。下面重點分析和研究田徑運動教學(xué)在當(dāng)前高職院校中的開展情況，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)活動中存在的問題和不足，并積極結(jié)合實際教學(xué)開展情況和教學(xué)目標(biāo)，采用切實合理的教學(xué)策略，切實推進體育教學(xué)活動的穩(wěn)步開展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運動技能，促進學(xué)生以健康的身心素質(zhì)迎接學(xué)習(xí)和生活中的各項挑戰(zhàn)。

（一）田徑教學(xué)模式陳舊

院校對于田徑這門課程的重視，必然會對田徑教學(xué)課程的課時和教學(xué)內(nèi)容形成影響，大部分高職學(xué)校都并沒有意識到田徑運動的優(yōu)勢，所以也就無法設(shè)置足夠的教學(xué)課時，因此課程內(nèi)容的安排也就無法得到保障，因此對于學(xué)生進行的教學(xué)也就無法達到預(yù)期的目標(biāo)，從而對于教學(xué)效果造成負(fù)面影響。同時，一些高職學(xué)校相對于田徑教學(xué)來說，更加側(cè)重其他種類運動的教學(xué)，從而無法確保田徑科目教學(xué)的順利進行。另外，從目前的情況來看，很多高職學(xué)校進行田徑科目教學(xué)時所應(yīng)用的教學(xué)方法較為落后，落后的教學(xué)方法也是影響田徑科目教學(xué)順利開展的重要因素之一，大部分學(xué)生在接受這樣的教學(xué)過程后僅僅能夠了解一些基礎(chǔ)的動作和技巧，并不能夠深度的了解和掌握相關(guān)的知識和技能，不利于學(xué)生在日常自行開展鍛煉活動，從而對學(xué)生們的身體素質(zhì)鍛煉造成不利影響。不合理的田徑科目教學(xué)往往無法激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，無法有效地去幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，進而無法讓學(xué)生們具備良好的運動意識，從而對學(xué)生們的未來發(fā)展造成不利影響。

（二）田徑教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫離

高職院校田徑課程教學(xué)形式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計進行制定，學(xué)校在設(shè)置田徑運動課程時，需采用體育行業(yè)高層次專業(yè)人員、社會康健指導(dǎo)中心責(zé)任人員、高等學(xué)校體育從業(yè)人員的意見與建議，制定出最適合高職院校整體素質(zhì)發(fā)展的田徑課程教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生綜合性發(fā)展。然而，部分高職院校在設(shè)定田徑課程的教學(xué)目標(biāo)時并不明確，不能及時對田徑教師進行課程指導(dǎo)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中目標(biāo)體系混亂，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為中心，重視學(xué)生的體育競技水平而忽略學(xué)生的健身需要及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，不利于學(xué)生正確體育鍛煉價值觀的養(yǎng)成，也不利于社會體育活動的整體發(fā)展。高職院校田徑教師教學(xué)方式確定以后，教學(xué)能力與教學(xué)內(nèi)容便會出現(xiàn)老化現(xiàn)象，在教學(xué)過程中缺乏田徑內(nèi)容的趣味性設(shè)計，逐漸將學(xué)生推離田徑運動，造成教師與學(xué)生相互不了解，引發(fā)課程教學(xué)矛盾，從而造成高職院校田徑運動的發(fā)展實際與課程目標(biāo)設(shè)計相脫離的現(xiàn)象。

（三）田徑課程教師業(yè)務(wù)水平和綜合能力有限

高職學(xué)校體育教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)能力必然會對教學(xué)效果產(chǎn)生決定性的影響，田徑教師的能力和水平會直接決定學(xué)生們學(xué)習(xí)田徑知識以及掌握田徑技能的效果。在具體的田徑教學(xué)過程中，一些教師本身的田徑專業(yè)素養(yǎng)不足，且相關(guān)的知識了解較為有限，所以也就無法將田徑教學(xué)內(nèi)容真正地融人到實際的田徑教學(xué)過程中?；蛘咭驗樘飶浇處煹膭?chuàng)新意識不足以及缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致高職學(xué)校的田徑教學(xué)質(zhì)量無法達標(biāo)。同時，高職院校田徑課程教學(xué)的發(fā)展，需要教師對學(xué)生體育的重視程度及身體素質(zhì)做出評價，但是部分田徑教師在教學(xué)過程中，評價方式相對單一，往往以學(xué)生運動時長或跳遠跳高時的狀態(tài)做出評價，造成評價過程中田徑運動的定量化指標(biāo)繁多，不能夠準(zhǔn)確為學(xué)生制定合適的運動時長與運動項目。另外，部分高職院校的體育教師自身對田徑項目不重視，僅僅將田徑運動當(dāng)成工作過渡或者職稱評級的跳板，忽略學(xué)生與田徑項目的有效結(jié)合，以高強度的運動形式造成高職院校學(xué)生心理及身體上的疲累或者過度放松，使學(xué)生不能夠快速適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟社會時代。

三、提升高職學(xué)校田徑教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）運用正確的教學(xué)理念

在我國教育層次的劃分中，高職教育的地位并不低，其作為高等教育的一部分，也應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的步伐。高職學(xué)校中的田徑課程教師不但要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，同時也要及時地轉(zhuǎn)變以往的落后教學(xué)理念。另外，也要充分意識到田徑課程教學(xué)的意義和作用，將提升學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)作為最主要的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠更容易適應(yīng)社會對于人才的需求。

具體來看，一方面體育教師要樹立正確的教學(xué)目的，將提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)作為目標(biāo)。同時，教師也要注意采用更加合理的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生們的運動習(xí)慣和運動能力。從而對田徑教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，對于田徑教學(xué)中的各項環(huán)節(jié)進行科學(xué)選擇，確保教學(xué)知識具有足夠的先進性和科學(xué)性，讓學(xué)生們能夠更愿意參與到田徑教學(xué)當(dāng)中來，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，高職體育教師應(yīng)對自身的教學(xué)方法進行改進，在田徑教學(xué)中不斷地向?qū)W生們灌輸進行體育鍛煉的意識和精神，并以此來對學(xué)生們的意志進行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生們獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，在進行田徑教學(xué)時，要把高職學(xué)生的未來發(fā)展作為教學(xué)活動開展的目標(biāo)，并對學(xué)生們的身體情況和運動興趣進行重點關(guān)注，對教學(xué)計劃和措施進行及時合理地調(diào)整，從而提升教學(xué)成效。

（二）田徑課程設(shè)置科學(xué)化、合理化、資源化

建立科學(xué)田徑課程體系，首先要明確高職院校田徑課程與普通專業(yè)課程教學(xué)模式的差異性，普通專業(yè)課程主要針對的是學(xué)生技術(shù)能力的提升以及理論知識的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，而高職院校田徑課程體系則主要為增強學(xué)生的整體素質(zhì)能力，能夠促使學(xué)生在遭受病毒、細菌的侵害時增強抵抗能力，能夠減少病癥的發(fā)生，確保學(xué)生能夠健康成長并形成頑強拼搏永不放棄的堅強理念，不斷推動社會發(fā)展。因此，高職院校在設(shè)置田徑課程時，需要綜合考慮學(xué)生體育鍛煉價值觀的養(yǎng)成，應(yīng)該包括以下內(nèi)容：其一，學(xué)生在參與田徑運動之前，教師需要利用一到兩課時對學(xué)生進行理論知識講解，讓學(xué)生能夠?qū)τ谔飶竭\動有基本了解并明確其積極意義;其二，高職院校田徑課程課時有限，教師要做好提前規(guī)劃方案，保證學(xué)生在有限的課程中最充分地感受到田徑運動的魅力，即要求教師在進行課程安排時要注重田徑運動的可接受性及可理解性，根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)探究正確適合的教學(xué)設(shè)計;其三，要創(chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生不斷參與到田徑項目運動過程中，在逐步探究運動方式過程中，提升學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新發(fā)展能力以及研究分析能力，促進學(xué)生的綜合長遠發(fā)展;其四，高職院校田徑課程體系的設(shè)計，要從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生長久發(fā)展需要安排設(shè)計實用性相對較強的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在遠離學(xué)校時，也能夠便于開展田徑形式的體育鍛煉，促進學(xué)生持續(xù)性發(fā)展;其五，充分開發(fā)并利用高職田徑課程資源，例如學(xué)校提供的田徑體育用品、課程時間等，提高資源利用率，使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)會更多的田徑技巧，提升高職田徑課程教學(xué)效率。

（三）設(shè)立科學(xué)化的田徑課程評價機制

田徑教學(xué)的評價機制是否足夠客觀和完善，決定了其是否能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生們進行田徑學(xué)習(xí)的效果。因此，高職學(xué)校在進行田徑課程教學(xué)時，應(yīng)重視針對田徑教學(xué)設(shè)立專門的評價機制，從而為課程的順利開展提供保障。具體來看，首先，要重視教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，把學(xué)生們的參與情況、技巧掌握情況、運動情況都加入到評價機制當(dāng)中，然后根據(jù)具體的田徑內(nèi)容來實施評價過程，從而通過評價機制來準(zhǔn)確地反映出學(xué)生們在田徑學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，接著對教學(xué)方法和措施進行合理調(diào)整，使其能夠更加符合學(xué)生們的實際需求，讓學(xué)生們能夠擁有更強的運動熱情。運用動態(tài)評價的思想來建立評價機制，利用發(fā)展的眼光來分析學(xué)生們的實際運動狀況，從而為學(xué)生們提供一個科學(xué)合理的評價，讓學(xué)生們能夠通過評價內(nèi)容對自身的運動情況進行完善，從而獲得更好的運動效果。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強田徑課程設(shè)計的趣味性

先進科學(xué)的教學(xué)模式，是推進田徑運動教學(xué)活動順利開展并取得良好成效的重要前提，教師需要注重結(jié)合當(dāng)前田徑運動教學(xué)實況，吸取先進教學(xué)和管理經(jīng)驗，開展科學(xué)有效的教學(xué)活動。創(chuàng)新教學(xué)模式，教師需要注重采用豐富靈活的教學(xué)手段，強化教學(xué)效果。首先，充分發(fā)揮校園媒體的優(yōu)勢和作用，通過校園廣播站、校園微信公眾號和學(xué)校官方微博，發(fā)布一些關(guān)于田徑運動方面的消息和內(nèi)容，促進學(xué)生能形成更為完整、充分的思想認(rèn)識，促進學(xué)生能夠自覺地投入到各項田徑運動之中。其次，高職院?？梢苑e極組織一些田徑運動賽事，讓學(xué)生通過校運會或者班級運動會的形式，積極參與到田徑運動項目活動中，促進學(xué)生在不斷的運動活動中，鍛煉自身的田徑運動技巧，形成團結(jié)協(xié)作意識和精神。

（五）提升教師綜合素養(yǎng)，提高整體教學(xué)水平

高職院校田徑運動教師的綜合素養(yǎng)，將會直接影響到教學(xué)活動開展的效果，因此要切實提升田徑教師的綜合素養(yǎng)。

首先，高職院?？梢圆粩嘁M年輕的體育教師，這些教師需要具備強健的體魄和專業(yè)知識，能將多種田徑運動技能良好應(yīng)用在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。年輕體育教師的加入，將能夠為當(dāng)前田徑運動教學(xué)活動注入新鮮血液，促進教學(xué)活動的順利開展。通過校園招聘或者引進方式，增強師資力量，優(yōu)化田徑運動教師人才隊伍結(jié)構(gòu)。

其次，高職院?？梢苑e極開展一些教師培訓(xùn)活動，給田徑運動教師提供更多進修的機會，促進他們能擁有扎實的運動技能和知識、充分的示范能力和實踐創(chuàng)新精神。提升整體教學(xué)水平，還包括為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以通俗易懂的形式讓學(xué)生更加接近田徑運動。高職院校田徑教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，不斷將田徑活動與學(xué)生日常生活進行對接，讓學(xué)生在運動過程中感受到生活的價值與生命的意義，促使學(xué)生更加主動樂觀地參與到田徑運動中。

最后，田徑教師還可以多多組織運動會，利用高職學(xué)生的求勝心吸引學(xué)生參與到田徑運動中，提升學(xué)生的運動積極性，讓學(xué)生主動參與、自助學(xué)習(xí)。高職院校田徑教師的教學(xué)水平的綜合性提升，既需要有對體育事業(yè)的熱愛，更需要有對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的強烈責(zé)任心，也只有這樣，才能推動田徑教師不斷發(fā)展進步，促進田徑事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。

四、結(jié)語

田徑運動始終都是高職院校體育教學(xué)過程中的重要組成部分，但是不容忽視的是，現(xiàn)階段田徑教學(xué)活動中存在著一些不足之處，影響到教學(xué)效果的持續(xù)提升，需要積極采用科學(xué)有效的方式和手段進行改進和優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在高職院校田徑運動教學(xué)活動實際開展中，需要注重不斷創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)立科學(xué)化評價體系，并創(chuàng)新教學(xué)模式，同時還要提升教師的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠收到良好效果，促進學(xué)生掌握全面的田徑運動技能和形成健康的身心素質(zhì)。高職院校田徑課程體系的持續(xù)發(fā)展任重而道遠，仍需教育體系以及社會成員的廣泛參與和不斷關(guān)注。