丁燕

【摘 要】 新課改的全面實(shí)施，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高昂興趣，是廣大教育工作者較為關(guān)注的話題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 語(yǔ)文課堂? 學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但其自我約束能力不佳、關(guān)注力持續(xù)性較差，如果教師在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍舊以傳統(tǒng)的教育模式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，更會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

在小學(xué)階段中，語(yǔ)文作為小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目，小學(xué)生的特點(diǎn)會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上反映出來(lái)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置趣味性教學(xué)活動(dòng)，對(duì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極其重要的意義。首先，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最高境界就是能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以積極探索自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣，教師就能夠從教學(xué)幫助者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者和提示者，教學(xué)效果必然會(huì)得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力也能夠得到良好的培養(yǎng)。其次，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠滿(mǎn)足素質(zhì)教育政策對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，促使素質(zhì)教育思想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中得到相應(yīng)的貫徹落實(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障?？梢?jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得進(jìn)行深入的研究和探索。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要促進(jìn)作用，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，積極組織開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)創(chuàng)造良好的條件。

2.1 展開(kāi)情景教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程的全面實(shí)施，也涌現(xiàn)出眾多創(chuàng)新的教學(xué)方式。其中，教師可結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在教學(xué)情境中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)直觀性和形象性可以得到顯著的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到進(jìn)一步培養(yǎng)，在促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升方面發(fā)揮著重要的作用。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革過(guò)程中，教師可以積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效果得到明顯的提升。例：在蘇教版小學(xué)四年級(jí)上《九寨溝》的教學(xué)中，老師可借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生作為導(dǎo)游，以不同視角帶領(lǐng)各位“游客”走進(jìn)神奇美麗的九寨溝。同時(shí)，情景教學(xué)也具有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生紛紛爭(zhēng)當(dāng)“導(dǎo)游”，在為大家講解中，自身學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)能力都會(huì)得到相應(yīng)的提升和鍛煉，進(jìn)而全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使語(yǔ)文教學(xué)取得良好的效果。

2.2 在教學(xué)中適當(dāng)傳插故事，提升課堂趣味性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的學(xué)習(xí)形式使其較為抵觸，而有趣的故事卻對(duì)其具有較強(qiáng)的吸引力。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用故事教學(xué)法能夠促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)效果的提升提供相應(yīng)的保障。所以，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該積極探索應(yīng)用故事教學(xué)法的措施，保證教學(xué)效果可以得到進(jìn)一步的提升。例如：在進(jìn)行《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》的教學(xué)中，可以為學(xué)生們講述司馬遷寫(xiě)史記的趣事。如司馬遷別具一格的幽默，在《史記》中《孔子世家》中詳細(xì)的記錄了孔子的生平和思想，卻也不失打趣著“生而首上圩頂，故因名曰孔丘”。即說(shuō)孔子“生下來(lái)頭頂中間是凹下的，所以就給他取名叫丘。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中借助典故、趣事教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在聽(tīng)故事的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成深入的認(rèn)識(shí)和理解，為教學(xué)效果的進(jìn)一步提升提供有力保障。

2.3 展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性

為了促進(jìn)學(xué)生們的合作意識(shí)，形成學(xué)習(xí)互助、在探究中學(xué)習(xí)，教師也可以嘗試積極探索探究性學(xué)習(xí)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，逐步形成深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，確保課堂教學(xué)能夠取得良好的效果。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注意結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容探索應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法的措施，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持。例如：在展開(kāi)《秦兵馬俑》教學(xué)前，以小組為單位，讓大家展開(kāi)預(yù)習(xí)，需要了解秦始皇、收集有關(guān)兵馬俑相關(guān)的資料。在課堂中，先讓學(xué)生進(jìn)行小組探討、資料整合，然后進(jìn)行逐一發(fā)布本組的學(xué)習(xí)成果，在有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，養(yǎng)成小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4 開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)鼓勵(lì)教學(xué)

為促進(jìn)小學(xué)生具有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，教師改變單一的教學(xué)評(píng)價(jià)也是較為重要的一環(huán)。在以往教學(xué)中，教師衡量學(xué)生能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)就是其成績(jī)高低、作文能力如何、口語(yǔ)能力如何等，進(jìn)以使學(xué)生分層現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，能力強(qiáng)的學(xué)生更喜歡展示自己，中等生和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也會(huì)愈發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意興闌珊。為了促進(jìn)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使教學(xué)面向全體，讓班級(jí)中所有同學(xué)都具有正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，保持進(jìn)步的姿態(tài)。教師應(yīng)建立多元化評(píng)價(jià)體系，除了單一的成績(jī)，還可摻入學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、進(jìn)步速度、在小組學(xué)習(xí)中的積極程度等。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，給予上升的引導(dǎo);對(duì)中等學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì);對(duì)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，也要對(duì)其實(shí)施賞識(shí)性評(píng)價(jià)，進(jìn)以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，為形成良好的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造條件，促使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，興趣是最好的老師。只有教師以小學(xué)生的視角和心理為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的捕捉，才能有效發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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