陳燕萍

【摘 要】 德育活動已經(jīng)不是什么十分新鮮的概念了，因?yàn)椋诮陙?，此概念屢屢被人提起。但是大家對德育活動的認(rèn)知程度普遍集中在社會和語文等人文社科的類目上，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育知之甚少，事實(shí)上，德育教育不分高低先后，更與科目無關(guān)。黨的十八大上，將“立德樹人”作為教育十分重要的目標(biāo)，其實(shí)教育的首要目的本來就是“立德樹人”，這才是教育的根本。由于長時(shí)間以來的錯(cuò)誤觀念，許多人對教育的誤解，導(dǎo)致了德育教育反而成了末業(yè)，這是不健康的，是違反了教育規(guī)律的。新時(shí)代以來，我們致力于大刀闊斧的教育改革，使教育發(fā)揮它真正的效能，恢復(fù)它的本真。因此，對于我們數(shù)學(xué)科目小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段而言，如何與德育活動相結(jié)合成了一道難題。許多數(shù)學(xué)老師對德育活動不了解、不認(rèn)同，面對一堆枯燥的數(shù)字，不知道從何下手捕捉德育資源。那么，在本文中，我就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單分享和總結(jié)一下我們在德育活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合過程中的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】 德育活動? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 有機(jī)整合

前言：

德育活動與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合就是在小學(xué)教育中突出穿插和實(shí)踐德育教育，在數(shù)學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1. 更新觀念，從教師做起

觀念是人的頭腦問題，頭腦指揮著人的行動。我們在教學(xué)改革和實(shí)踐過程中，不首先改變思想就無法變革行為，我們許多的數(shù)學(xué)老師本身對于人文社科類的內(nèi)容有一定的抵觸情緒。這種情緒主要來源于學(xué)生時(shí)代的感情因素，許多教師對人文社科的東西理解不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)排斥和畏難情緒，這都是正常的，關(guān)鍵是怎么解決這些問題。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動性，自覺學(xué)習(xí)和了解德育活動的內(nèi)容，了解德育活動的好處，不僅是對學(xué)生的健康成長有利，還有利于我們數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，我們在日常的教學(xué)活動中展開了一系列的探索和實(shí)踐，除了日常加強(qiáng)對數(shù)學(xué)老師的德育教學(xué)的培訓(xùn)，加強(qiáng)宣傳和指引活動外，我們還設(shè)立了實(shí)驗(yàn)班和對照班。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)對比后，老師們都驚喜地發(fā)現(xiàn)，與德育活動相結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲，課堂氛圍更好，學(xué)習(xí)效率更高，數(shù)學(xué)方面的知識素養(yǎng)也有顯著的變化。這在很大程度上改變了數(shù)學(xué)教師對德育活動的態(tài)度，也有利于學(xué)生在心里接受德育教育。

2. 挖掘數(shù)學(xué)潛在資源

許多人不知道在小學(xué)數(shù)學(xué)科目中如何進(jìn)行德育教育，一堆枯燥的數(shù)字中，難道也有德育思想嗎？這導(dǎo)致了許多老師的教學(xué)活動陷入了困境。萬事開頭難，這對于我們來說的確是一個(gè)難點(diǎn)問題。然而，這個(gè)問題從根本上說其實(shí)不是個(gè)難題，真正的困難在于我們部分老師的思維過于狹窄，僅僅將德育活動的資源挖掘到一個(gè)個(gè)數(shù)字上，自然得不到什么。但是，如果用發(fā)散的思維來思考，我們會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是有歷史的，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域是廣泛的，數(shù)字本身是有美感的，數(shù)學(xué)題目中是有彈性可尋的。這就是我們的數(shù)學(xué)資源，不僅不匱乏，反而異常豐富。

例如，我們在教學(xué)中，對于特定的理論和數(shù)學(xué)方法會追根溯源，讓學(xué)生了解相關(guān)理論的起源和得出過程，讓學(xué)生了解到以前的數(shù)學(xué)家們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域舍己忘私、犧牲自我、將自己的一生都奉獻(xiàn)給了數(shù)學(xué)教學(xué)的精神。同時(shí)，我們還可以在數(shù)學(xué)題中挖掘德育資源，在競賽性應(yīng)用題中我們要強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”的精神。在小組競爭中，我們還要教育學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活分開，讓孩子們明白學(xué)習(xí)中競爭不影響生活中交往的道理。

3. 在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)是從實(shí)踐問題中來的，最早的是古人們對實(shí)踐問題的數(shù)字思考，因此數(shù)學(xué)也應(yīng)該從實(shí)踐中尋找生命和力量，在實(shí)踐中培養(yǎng)道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。但是，許多教師和學(xué)生對實(shí)踐問題的重視程度不夠，導(dǎo)致德育教育無法與實(shí)踐活動相結(jié)合。

例如，我們在日常的實(shí)踐活動中，深入田間地頭，幫助農(nóng)民伯伯解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助農(nóng)民伯伯進(jìn)行勞動實(shí)踐，在這個(gè)過程中培養(yǎng)孩子們對勞動的尊重，培養(yǎng)孩子們敢于實(shí)踐、樂于助人的良好品德。

4. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加榮譽(yù)感和責(zé)任感

我們的孩子們其實(shí)都是心地善良的，他們能夠體諒別人、樂于幫扶助人，這就是我們在德育活動中的基礎(chǔ)。許多孩子對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解不夠，對教師行業(yè)的理解也不多，導(dǎo)致許多孩子對教師的辛苦付出重視程度不夠，這不利于孩子的健康成長，我們應(yīng)該讓孩子知道，一切都不應(yīng)該是理所當(dāng)然的，防止孩子們個(gè)人主義盛行、自私自利的毛病。

例如，我們在教學(xué)活動中會圖文并茂地向孩子們講解老師在備課和批改作業(yè)過程中付出的努力，在管理學(xué)生中的辛酸經(jīng)歷，讓孩子們在了解老師這個(gè)行業(yè)的辛苦的同時(shí)，增強(qiáng)對教育行業(yè)的尊重和憧憬。每一個(gè)在孩子心中埋下的幼小的種子，都會生根發(fā)芽，長成道德的參天大樹。

總結(jié)：

目前，我們的德育活動正在不斷的探索與完善中，德育活動與小學(xué)數(shù)學(xué)的教育正在向深度結(jié)合邁進(jìn)，相信我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一定會越來越豐富，我們的教育成果一定會越來越顯著。

參考文獻(xiàn)

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