徐琴琴

為了弘揚(yáng)書法這一民族文化藝術(shù)，從本學(xué)年起，我校開始把書法教學(xué)作為特色教學(xué)。作為語文老師兼班主任的我，也承擔(dān)了這一光榮的教學(xué)任務(wù)。通過近段時(shí)間的教學(xué)發(fā)現(xiàn)：能寫好字的學(xué)生少之又少，全班45位學(xué)生中能寫一手漂亮的鋼筆字的同學(xué)僅僅三位;而樂于練字的人也是寥寥無幾;當(dāng)我問學(xué)生為什么要寫好字時(shí)，大部分學(xué)生支支吾吾回答不出來。由此看來，寫字教育的現(xiàn)狀真是不容樂觀！

那么，我們不禁要問：寫字教學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原因在于：1. 隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)地不斷普及，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長熟悉的是鍵盤，卻對漢字的架構(gòu)、靈動(dòng)感受不深，就更談不上感悟漢字的精妙了;2. 師資力量不夠強(qiáng)大。學(xué)校里很少安排專職的書法教師，大部分書法課都由語文老師或班主任兼任，因?yàn)槔蠋煴旧淼臅ㄋ讲粔蚋?，并且也不知怎么去?3. 學(xué)校、老師還有學(xué)生，甚至家長，只注重分?jǐn)?shù)，不重視寫字水平的高低。

針對以上情況，我從以下幾個(gè)方面入手，通過讓學(xué)生感悟書法的魅力讓學(xué)生重新燃起對書法的興趣。

一、培養(yǎng)習(xí)慣，教給技能，感悟書法之字形魅力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。我在寫字教學(xué)中，特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，使他們具備熟練的寫字技能。

對于高年級(jí)的學(xué)生，寫字姿勢的指導(dǎo)同樣不能放松。隨著學(xué)生課業(yè)作業(yè)量的增加，往往會(huì)使學(xué)生追求寫字的速度，而忽視寫字的姿勢。我現(xiàn)在教的是五年級(jí)的一個(gè)班，在每次寫作業(yè)之前，我同樣會(huì)提醒學(xué)生要注意寫字的姿勢，不坐端正不寫字。

在語文課中，我除了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣外，還特別注重抓住漢字形體美的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。漢字的美不僅體現(xiàn)在整個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在筆畫、筆法上，同時(shí)還包括結(jié)構(gòu)上的哲理美、方法美和其他藝術(shù)美。如斜點(diǎn)狀如瓜子， 短撇像刀，長撇像柳……抓住漢字的這些形體特點(diǎn)，在每堂課的教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生不僅漸漸地喜歡上了寫字，而且寫好了字。記得以前教學(xué)生寫“走字底”的捺畫時(shí)，怎么也寫不好。在教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生分析了這個(gè)筆畫的結(jié)構(gòu)美：小鍋蓋，大臉盆，右折刀。學(xué)生一方面因?yàn)檎莆樟藢懽忠I(lǐng)，另一方面因?yàn)橛辛伺d趣，差不多的學(xué)生都能寫好這個(gè)筆畫了。這樣的教學(xué)能讓學(xué)生在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情，同時(shí)提高了他們的審美能力。

二、堅(jiān)持練寫，提高涵養(yǎng)，感悟書法之感染魅力

眾所周知，書法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，體現(xiàn)著書法家的為人品格與精神氣質(zhì)，它既是文化的積淀，更是人格的體現(xiàn)。首先表現(xiàn)在“書品即人品”：凡流芳百世者，皆人品、書品，同時(shí)為后人所稱道，如唐代大書法家顏真卿，學(xué)識(shí)淵博，為人剛直不阿;其次還表現(xiàn)在“練字即煉人”：寫字本身需要長期的練習(xí)，長時(shí)間的練習(xí)過程，就是對學(xué)生意志力的磨練。因此，書法的練習(xí)，必須是長期的，決不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

我們學(xué)校要求除每星期的一節(jié)寫字課外，還要堅(jiān)持每天練寫20分鐘，有固定的教材，有專門的老師，有固定的時(shí)間。在這20分鐘里，學(xué)生全神貫注，教師嚴(yán)格要求，教師要在教學(xué)手段上多下功夫，想法設(shè)法讓學(xué)生愛上寫字，寫好字，在寫字中磨煉小學(xué)生的意志，克服厭寫情緒，陶冶愛美情操，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，讓寫字教學(xué)為其堅(jiān)強(qiáng)品格的形式產(chǎn)生潛默化的作用。

三、了解歷史，激發(fā)興趣，感悟書法之藝術(shù)魅力

中國書法歷史悠久，以不同的風(fēng)貌反映出時(shí)代的精神，藝術(shù)青春常在。瀏覽歷代書法，“晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚態(tài)”。追尋三千年書法發(fā)展的軌跡，我們清晰地看到他與中國社會(huì)的發(fā)展同步，強(qiáng)烈地反映出每個(gè)時(shí)代的精神面貌。書法藝術(shù)最典型地體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶。

通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。因此我在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源，利用小學(xué)生愛聽故事、愛講故事的年齡特點(diǎn)，通過生動(dòng)的故事，讓他們明白道理、學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛，增強(qiáng)對祖國書法藝術(shù)的熱愛，激發(fā)他們的民族自豪感。如：古人勤學(xué)苦練的故事，是激發(fā)學(xué)生的興趣、勤于練字的生動(dòng)教材。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使學(xué)生學(xué)到了自強(qiáng)不息的精神。再如，為了能使學(xué)生對祖國的書法藝術(shù)有更多的了解，我把書法的演變過程編成故事，為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。通過一段時(shí)間的教學(xué)，通過同事之間不斷地交流教學(xué)心得，學(xué)校的寫字文化有了蓬勃發(fā)展，大大提高了學(xué)生的寫字教學(xué)效果。

綜上所述，書法作為一種重要的藝術(shù)形式，把它引進(jìn)學(xué)校，是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要，它對弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平、審美能力和細(xì)致敏銳的觀察力是大有裨益的。只要我們把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，思想重視，措施實(shí)在，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生了解書法的內(nèi)涵和書法的歷史，讓他們深切地感受到書法的魅力，學(xué)生肯定會(huì)喜歡上書法，從而能寫出一手漂亮的中國字。