楊文明

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué);教學(xué)方式;游戲化

一、在初中化學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)的實踐研究

任何事物只有在對比的情況下才能夠展示出自身的差異，因此，本文利用了對照試驗的方法來論證游戲化教學(xué)方式是否能夠在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮有效的作用。

（一）實驗對象和實驗方法的確定

在上一次的化學(xué)考試結(jié)束之后，將兩個班級的化學(xué)考試成績進(jìn)行分析，在分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)，本學(xué)校初三年級一班和二班的化學(xué)成績不存在較大的差別，可以成為實驗的有效研究對象。因此，這兩個班級將成為本文的對照試驗對象。在教學(xué)方法上，兩個班級所使用的教學(xué)方法是不一樣的，初三一班所使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即是老師在講臺上講課，學(xué)生專心聽教師講授的內(nèi)容，而初三二班所使用的則是趣味游戲化教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的完成需要依托具體的趣味實驗，同時，教師也需要對這些趣味實驗進(jìn)行設(shè)計。由于本文所講述的重點內(nèi)容是游戲化的教學(xué)方式，所以便不單獨講述初三一班所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（二）游戲化教學(xué)策略的確定

在具體的教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該將游戲化的教學(xué)手段作為教學(xué)課堂上的主要教學(xué)方式，采取這種教學(xué)手段的目的是活躍化學(xué)課堂的氣氛，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，使得學(xué)生能夠有效地增強自身的學(xué)習(xí)熱情，同時，這還能夠?qū)⒔虒W(xué)重難點內(nèi)容與游戲相結(jié)合，促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)高效率的完成，讓學(xué)生更好地掌握所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。

1.利用趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在實際的化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以通過課堂的小實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠自主地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去。比如說，化學(xué)教師在向?qū)W生講授《燃燒和滅火》這一內(nèi)容的知識時，教師可以為學(xué)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生分成若干個小組，進(jìn)行組內(nèi)的游戲活動，學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力，比一比哪個小組火柴燃燒的時間最長？在這樣一個劃火柴的游戲比賽中，學(xué)生們能夠獲得極大的樂趣，同時也能夠增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的快樂，除此之外，學(xué)生們還能夠更加清楚地了解到化學(xué)知識的由來，促使學(xué)生能夠更加深刻的掌握所學(xué)習(xí)到的知識。

2.利用多媒體進(jìn)行游戲化教學(xué)

在中學(xué)教學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)有著非常重要的作用，它能夠?qū)⒅R形象的、生動的、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握所要學(xué)習(xí)的知識。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師就可以充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將化學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò)小游戲相結(jié)合，使得學(xué)生能夠加深對知識的印象。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)常見的化學(xué)方程式時，化學(xué)教師可以下載Flash軟件，讓學(xué)生發(fā)射子彈，如果學(xué)生的子彈能夠擊中錯誤的化學(xué)方程式，那么學(xué)生便可以拿分，未擊中則會扣分，游戲結(jié)束之后，教師可以統(tǒng)計學(xué)生的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生就是游戲的優(yōu)勝者。對于學(xué)生而言，這樣一個形象生動的小游戲，能夠有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓原本枯燥無聊的化學(xué)復(fù)習(xí)變得更加生動有趣。

3.利用游戲競賽的方法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升

就所有學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來講，中學(xué)生的思維是最活躍的，而且他們也是最容易接受知識人。面對這一情況，化學(xué)教師便可以積極地采用游戲競賽的方法，這種教學(xué)方法非常符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點，也能夠較好地滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。比如說，化學(xué)教師在向?qū)W生講授《化合價與化學(xué)式》的知識時，可以讓班級中的學(xué)生組成7人一組的小組，并要求每個學(xué)生在組內(nèi)都要充分地發(fā)揮出自身的團(tuán)隊合作精神。在講述完畢化學(xué)式和化學(xué)價的基本知識后，化學(xué)教師可以采用“連連看”的游戲模式，這種游戲模式是非常受學(xué)生歡迎的。學(xué)生們可以通過投影儀看到雜亂的化學(xué)名稱和化學(xué)式，再通過競爭的方式，看哪一組的學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的化學(xué)名稱和化學(xué)式。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)的實踐結(jié)果

這兩個班級的任課教師是相同的，而且教學(xué)進(jìn)度以及所采用的教學(xué)課本都是一樣的，在進(jìn)行3個月的教學(xué)之后，教師通過測驗考試的方法來檢驗這兩個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以從表1中看出兩個班級學(xué)生的化學(xué)考試成績。

通過對實驗數(shù)據(jù)的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，兩個班級的化學(xué)成績有著明顯的差別，實施游戲化教學(xué)的初三年級二班的化學(xué)成績要優(yōu)于初三年級一班的化學(xué)成績，而且其間的差距是非常大的。由此可見，本次實驗的結(jié)論可以是：相比較游戲化教學(xué)策略與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，前者的教學(xué)效果要明顯優(yōu)于后者。對于初中生而言，游戲化的教學(xué)方式能夠極好的滿足他們的好奇心理以及求知欲，根據(jù)中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和化學(xué)教材重點、難點的設(shè)定，將所要講授的教學(xué)內(nèi)容以豐富的游戲形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，另外，這還能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，有效地活躍化學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在獲取化學(xué)知識的同時還能夠有效的不足掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，能夠起到非常積極的作用。

結(jié) 語

將這種游戲化的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，游戲化教學(xué)方法有著非常明顯的優(yōu)勢，它可以將原本枯燥無味的化學(xué)課堂變得活躍起來，讓復(fù)雜的化學(xué)知識和化學(xué)公式變得生動形象，除此之外，它也能夠更加有效地提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生深刻地掌握教師所講授的化學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李貴強.初中化學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)的實踐與思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（29）：85.