龍科

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué);作業(yè)批改;講評;有效性;對策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，作業(yè)一直是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主要方式，當(dāng)然也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績評判的重要因素。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，做好初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效批改和講評對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高有著積極的作用，同時(shí)還能進(jìn)一步促進(jìn)課堂吸收效率的提高，能及時(shí)地反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師也能夠在發(fā)現(xiàn)問題之后及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改和講評的作用

初中數(shù)學(xué)作業(yè)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和教學(xué)的組成部分，做好初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改和講評具有非常重要的作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，數(shù)學(xué)作業(yè)批改是教學(xué)的重要組成部分，通過作業(yè)批改能夠讓初中數(shù)學(xué)教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地得到教學(xué)反饋，使得教師在接下來的教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改善教學(xué)過程之中的一些不足，而且通過數(shù)學(xué)作業(yè)批改，能夠使教與學(xué)更加同步化，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。而且初中數(shù)學(xué)教師通過對學(xué)生的初中數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，融入了教師的情感色彩，是教師對學(xué)生情感信息交流最突出的表現(xiàn)，教師要用更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度去對待學(xué)生，有利于師生情感的交流，通過這樣的作業(yè)批改與點(diǎn)評，使得教師更加了解學(xué)生、分析學(xué)生，找出學(xué)生的進(jìn)步之處和不足之處，讓其發(fā)現(xiàn)自己的長處、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次，在初中數(shù)學(xué)之中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)講評的作用，能夠充分的反饋教學(xué)過程之中的教與學(xué)信息，教師在這個(gè)過程中發(fā)揮診斷性作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生做作業(yè)的情況有針對性地進(jìn)行診斷講評，充分了解到每一位學(xué)生在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)了解數(shù)學(xué)教學(xué)的目前狀態(tài)，通過了解學(xué)生的目前狀態(tài)，可以清楚現(xiàn)狀與每一位學(xué)生的目標(biāo)之間的差距，在后期的教學(xué)過程中，就會(huì)彌補(bǔ)或者是加強(qiáng)這些方面的內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)作業(yè)點(diǎn)評過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些知識點(diǎn)上的錯(cuò)誤，還有在某些能力方面的漏洞，及時(shí)地反饋教學(xué)不足，有效的提好初中數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量。

二、如何對初中數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行有效批改和講評

（一）改變方法，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

通過改變方法，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，加快信息反饋的速度，使得信息反饋更加真實(shí)有效，只有這樣師生之間共同配合，才能真正達(dá)到學(xué)生做作業(yè)和教師批改作業(yè)的目的。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，可以采取學(xué)生互相批改法。如在課堂上一般采用互批法，可以讓學(xué)生同桌或小組交換批改，在批改完成后，要對作業(yè)批改進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，適當(dāng)?shù)亟o對方的作業(yè)寫一兩句評語，然后如果針對某些題目有疑問，教師可以有針對性地進(jìn)行檢查。這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的程度，而且還可以節(jié)省教師的很多時(shí)間，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

（二）實(shí)施分層批改，提高效率

首先教師對班上的若干名學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面批改，指出其中出現(xiàn)的一些問題，并且給講解可能在其他人作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題，而且還要傳授教給這些學(xué)生批改方法，然后讓這些學(xué)生回到班上，對其余學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行下一步當(dāng)面批改，并做好批改記錄。

（三）豐富評語符號，鼓勵(lì)學(xué)生

在以前的初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改比較單一枯燥，教師在批改的時(shí)候只是負(fù)責(zé)任的批改，并沒有融入愛心，甚至缺乏師生情感和思想的交流，更是缺乏激勵(lì)性語言，這也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中數(shù)學(xué)的批改過程之中，教師可以采用鼓勵(lì)性的話語，委婉地指出學(xué)生作業(yè)之中存在的問題或者是不足，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、判斷錯(cuò)誤方面問題的時(shí)候，教師可以利用鼓勵(lì)性的評語進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)可以讓學(xué)生找出正確的解題方法。例如：請仔細(xì)閱讀題目，請仔細(xì)檢查步驟等語言，都對學(xué)生找出正確的方法有所引導(dǎo)?？梢?，合適的評語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也會(huì)讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)愛，有利于良好師生關(guān)系的建立，從而會(huì)逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效的提好初中數(shù)學(xué)課堂效率。

（四）使用學(xué)生容易接受的語言

講評的目的之一是使學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。所以，在講評的時(shí)候，教師應(yīng)盡可能地使學(xué)生對錯(cuò)誤之處記憶深刻。但有的教師對此的理解出現(xiàn)了錯(cuò)誤，比如，個(gè)別教師認(rèn)為在課堂上點(diǎn)名批評的方式，可以使學(xué)生牢記今天的錯(cuò)誤，以后不再犯。此種做法的初衷是好的，但卻容易導(dǎo)致學(xué)生自尊心受挫、失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在講評的時(shí)候，建議教師盡可能地使用學(xué)生容易接受的語言和措辭。對于因粗心而寫錯(cuò)數(shù)的學(xué)生，教師在講評的時(shí)候語氣可以輕松一點(diǎn)，比如說：“你下次要把眼睛擦亮一點(diǎn)檢查作業(yè)，實(shí)在不行的話就去配一副眼鏡吧！”這樣說既可以告誡學(xué)生要認(rèn)真檢查作業(yè)，同時(shí)也不會(huì)顯得太嚴(yán)肅和刻板。而對于非常認(rèn)真但卻因?yàn)閷χR掌握不夠熟練而出錯(cuò)的學(xué)生，講評的時(shí)候，教師切記不要用“這類題我都講了多少遍了，怎么還有人犯錯(cuò)”這樣的句子，而是要抱著寬容的心態(tài)，再強(qiáng)調(diào)一次解題的重點(diǎn)，并在講解之前說：“我再講一次，以后再犯錯(cuò)就是自己的問題了??！”上述做法可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，有助于學(xué)生配合教師的步伐，并愿意接受教師意見。

參考文獻(xiàn)：

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