彭素娥

激勵性評價通過及時地給予學(xué)生肯定、激勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，進(jìn)而促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中，我有針對性地用積極正面的評價鼓勵學(xué)生，使他們成長為自信、快樂、健康的少年。

1.針對性評價：形成班級正能量

在讀《水滸傳》的活動中，我要求學(xué)生概括每一章的主要內(nèi)容，并對自己喜歡的語段進(jìn)行賞析。然而，有的學(xué)生看到任務(wù)后毫無頭緒，不知從何下手。于是，我先讓做得比較好的學(xué)生介紹經(jīng)驗。如有學(xué)生說：“我先默讀一遍，邊讀邊畫出人物和我喜歡的語段;然后，畫出人物關(guān)系圖;接下來概括主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上賞析重點句子?！睂τ谶@種條理清晰的做法，我及時給予了肯定，鼓勵同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。

在接下來的教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生通過借鑒這個方法，逐漸找到了概括文章內(nèi)容、進(jìn)行語段分析的方法，還有學(xué)生結(jié)合自己的情況進(jìn)行了補(bǔ)充：“我覺得畫出人物關(guān)系圖后還是有些不清楚，我就又朗讀了一遍文章，了解了人物關(guān)系后再開始下面的任務(wù)?！痹诮梃b同學(xué)好的做法的同時，學(xué)生還學(xué)會了思考，找到了適合自己的方法，我對他給予了很高的評價。這樣，不同水平的學(xué)生都得到了鍛煉，班級內(nèi)形成了學(xué)習(xí)的正能量。

2.手寫寄語：讓學(xué)生正確認(rèn)識自己

開家長會的時候，有學(xué)生因為在校表現(xiàn)不好，非常不希望家長參加，甚至以各種理由阻止家長到校。為打消學(xué)生這樣的想法，每次開家長會的時候，我都會給每個學(xué)生手寫一段話，讓學(xué)生和父母一起打開。我寫的寄語既肯定了學(xué)生的優(yōu)點，又對學(xué)生存在的問題提出改進(jìn)的建議，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己。

有個女生有些偏科，我給她寫了這樣的寄語：“你總是能盡職盡責(zé)做好每一件事情。你的語文成績也在不斷提高，老師真為你高興！如果你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上再仔細(xì)一些就更好了。繼續(xù)努力，加油！”這個學(xué)生看到后非常開心，因為她知道自己的努力得到了老師的肯定，同時她也認(rèn)識到了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，在今后的學(xué)習(xí)中有意識地改進(jìn)。漸漸地，學(xué)生對于開家長會不再排斥了，反而希望家長參加，看到自己在學(xué)校的進(jìn)步。

3.及時反饋：讓學(xué)生體會成長的快樂

學(xué)生上傳到數(shù)字平臺上的內(nèi)容，我讀完之后會及時進(jìn)行反饋，寫下鼓勵性的評語，并鼓勵班級同學(xué)共同探討，共同進(jìn)步。

比如，學(xué)校組織學(xué)生到彩繪場開展社會大課堂活動，學(xué)生們把自己的收獲上傳到平臺上。我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不僅上傳了藝術(shù)品的照片，也上傳了自己的彩繪作品，并且寫了一段話記錄自己的收獲。我在她上傳的內(nèi)容下留言：“謝謝你跟我們分享你的收獲，老師看到了你的成長！”學(xué)生們看到后紛紛點贊，并在留言區(qū)介紹自己的收獲。

真誠的評價是學(xué)生成長的動力，像春雨化雨一樣浸潤到每一個學(xué)生的心田，讓他們持續(xù)健康成長。

編輯 _ 汪倩