覃灶弟

摘要：任何一種有目的的活動(dòng)，如果要達(dá)到活動(dòng)預(yù)期的目標(biāo)和理想的效果，就必須在此之前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教學(xué)，亦是如此。有時(shí)候，課堂教學(xué)的開頭語(yǔ)雖然只有短短的幾句話，同樣需要精心設(shè)計(jì)。成功的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文教學(xué)中有著很重要的作用，用好它，可以在課前導(dǎo)入有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到之后的課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語(yǔ)? 語(yǔ)文教學(xué)? 作用

“一篇好的文章別樣的開頭總能牽動(dòng)讀者的心，一節(jié)成功的語(yǔ)文課導(dǎo)入部分亦是如此重要?！焙玫膶?dǎo)語(yǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中有著很重要的作用，用好它，可以在課前導(dǎo)入有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到之后的課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)而愉悅，教師教得也更富有激情與動(dòng)力，整個(gè)教學(xué)一片和諧融洽，有效地提高課堂教學(xué)效率。所以我認(rèn)為：作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，更應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入語(yǔ)。本文著重對(duì)導(dǎo)語(yǔ)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用這方面進(jìn)行探索。

一、以“情”入境的導(dǎo)語(yǔ)，可以安定學(xué)生情緒

課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來(lái)，期間需要有個(gè)過(guò)渡轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。上課開始，為使學(xué)生進(jìn)入課堂后能很快地安定情緒，全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就有必要根據(jù)教材的內(nèi)容和小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)活潑、新穎有趣的“開場(chǎng)白”，以活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)在和諧愉快的探索氛圍中進(jìn)行。如：在教學(xué)《魚游到了紙上》一文，我這樣導(dǎo)入。師：今天，我們學(xué)習(xí)第25課。（板書：25*魚畫到了紙上）生：（嘩然）老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？生：哎，有道理。魚只會(huì)在水里游，怎么可能游到紙上呢？生：可書上明明是“魚游到了紙上”呀！（持不同觀點(diǎn)的同學(xué)開始爭(zhēng)論）師：魚究竟能不能游到紙上呢？我們認(rèn)真讀完課文之后，再下結(jié)論。接著老師指出這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，揭示課題《魚游到了紙上》。教師通過(guò)這樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又巧妙地引出新知識(shí)，起到了安定學(xué)生情緒，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的作用。

二、以“奇”入境的導(dǎo)語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施，更是創(chuàng)造性思維，開發(fā)智力的催化劑，因此，在設(shè)計(jì)運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，要引發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，帶著濃郁的學(xué)習(xí)興趣，去理解、探索知識(shí)的奧秘，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)入想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的最佳學(xué)習(xí)境界，這就需要老師巧妙地設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。把精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入到新課中，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始上課，才能做到“箭無(wú)虛發(fā)”，使課堂真正達(dá)到高效。我在教學(xué)《七顆鉆石》一課時(shí)，這樣導(dǎo)入：“很久很久以前，地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘拿著水罐為她生病的母親找水，當(dāng)她捧著滿滿一罐清澈新鮮的水往回走的時(shí)候，不小心被一條小狗絆倒在地上，罐子也掉在了地上……”故事講到這兒戛然而止，學(xué)生都急切地想聽到下文。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這時(shí)我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)他們自己閱讀《七顆鉆石》，這樣學(xué)生的閱讀探索興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，之后的學(xué)習(xí)就不言而喻了。

三、以“趣”入境的導(dǎo)語(yǔ)，可以提高課堂效率

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生的興趣。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。在導(dǎo)課過(guò)程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂(lè)曲、一個(gè)有趣的游戲等等都可以激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣，從而提高課堂效率。例如：在教學(xué)《曹沖稱象》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：師：同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？生：好?。ɡ蠋煟姨矚g做游戲了）！師（微笑著）：拿出電子秤，分別讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)稱東西。生：一個(gè)學(xué)生稱了一個(gè)蘋果，記下了重量，另一個(gè)學(xué)生稱了兩個(gè)桔子，記下了重量。（同學(xué)們個(gè)個(gè)都想?yún)⑴c，課堂上氣氛高漲。）師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：現(xiàn)在同學(xué)們都知道，要想知道物體的重量可以用秤稱，很方便，是不是？生：是。師：可是，在古代，要想知道一頭大象的重量該怎么辦呢？?生1：用大秤稱。生2：大象這么大，用大稱怎么稱呀！生3：我不知道......師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》，課文將會(huì)告訴我們答案。這就是游戲的效應(yīng)。再如：我在執(zhí)教《詠鵝》這首活潑輕快、朗朗上口的詩(shī)歌時(shí)這樣導(dǎo)入：我輕輕的拿起粉筆，用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫了一只活靈活現(xiàn)的大白鵝。然后問(wèn)同學(xué)們：“這是什么？”學(xué)生回答：這是一只大白鵝時(shí)，我接著聲情并茂的說(shuō)：“今天，老師要給你們講一個(gè)故事：在很久以前，跟你們年齡差不多的七歲的駱賓王，看到這么美麗的大白鵝在水中盡情地游，覺(jué)得很有意思，于是就寫下了《詠鵝》這首詩(shī)?！边@樣很貼切，很自然的導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生一聽到老師要給大家講故事，興趣也一下子被激發(fā)了，自然就很樂(lè)意參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

課堂的導(dǎo)入作用多多，但一定要貴在創(chuàng)新，重在實(shí)效。它既是一種教育機(jī)智的運(yùn)用，也是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)變，設(shè)計(jì)出“引人入勝”的導(dǎo)語(yǔ)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要充分考慮“學(xué)情”，既注意導(dǎo)語(yǔ)的適應(yīng)性、簡(jiǎn)潔性，又注意導(dǎo)語(yǔ)的節(jié)奏感、藝術(shù)性、趣味性，使導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)運(yùn)用力爭(zhēng)新穎活潑、直觀生動(dòng)，富有趣味性和啟發(fā)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧、樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)求知環(huán)境。真正做到讓課堂導(dǎo)語(yǔ)百花齊放，散發(fā)出靈性的光芒。

參考文獻(xiàn)：

1、課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文【m】.北京：人民教育出版社.2009.101.《教師教學(xué)用書》

2、《小學(xué)語(yǔ)文教案》