李翹

活動目標：

1.知識與技能：幼兒提升了平衡能力及動作的協(xié)調(diào)性。

2.動作與技能：幼兒能正確使用高蹺，能夠踩著高蹺行走，做簡單的動作。

3.情感態(tài)度與價值觀：鍛煉了幼兒的意志力，增加了幼兒戶外活動的興趣。

活動重難點：

重點：幼兒能夠踩著高蹺平穩(wěn)地行走。

難點：幼兒能夠踩著高蹺做游戲。

活動準備：

手偶鱷魚（用布頭和毛發(fā)縫制）;若干個紙杯（家中用完的紙杯）;平衡木;每人一副高蹺（用飲料罐和彩繩制作，在飲料罐上部兩側(cè)鉆好洞，用彩色繩子或者帶子穿過洞系好）。

活動過程：

1.整理隊形，面向老師站好。教師發(fā)出少息立正等的口令，隨后發(fā)出隊形散開口令，幼兒作出相應(yīng)的動作。

2.放音樂做熱身運動，幼兒跟隨教師一起聽音樂做準備運動。（身體音階歌）

導(dǎo)入：

我的好朋友鱷鱷去看了一場雜技表演，它聽說神奇馬戲團要邀請一些優(yōu)秀的小高蹺演員去參加明天晚上的馬戲團之夜。在今天表現(xiàn)優(yōu)異的小朋友會得到馬戲團團長的邀請函。

一、新授

1.教師示范高蹺的正確踩法：雙手提起高蹺上的細繩，腳的中間部分放在高蹺面上，確定高蹺的地面接觸平穩(wěn)后，再慢慢站立。站立時腿要伸直，身體保持平衡。

2.找1-2個幼兒上前示范，評價動作要領(lǐng)。

3.教師講解示范踩高蹺行走的動作要領(lǐng)：身體挺直，行走時同側(cè)的手和腳要配合好，手腳一致，抬同側(cè)的手和腳。腿適當抬高，步幅適當縮小，雙腳垂直落地，保持腳腕正直，避免扭傷。

4.找1名幼兒上前示范，讓其余幼兒評價動作要領(lǐng)。

5.教師及輔助教師給每名幼兒發(fā)放小高蹺，幼兒分散練習平衡動作，由慢到快練習。

二、鞏固新知

要想得到馬戲團的邀請，就要在這個高蹺比賽中勝利。

1.教師介紹器械及玩法：將幼兒分成4路縱隊（1、2、3、4隊），拿著小高蹺站在場地的起點。第一排幼兒踩著小高蹺繞著紙杯蛇形走，之后，雙手拿著小高蹺走在平衡木上，到達終點等待。當隊伍的第一排的幼兒到達終點后，第二排的小朋友即時出發(fā)做相同動作，以此類推。

2.教師及輔導(dǎo)教師示范動作要領(lǐng)，幼兒觀看理解。

3.幼兒隊伍之間比賽，教師照顧并指導(dǎo)個別幼兒。

4.教師根據(jù)比賽結(jié)果宣布名次。

三、知識升華

1.教師整理隊伍一臂距離散開，介紹小高蹺的新玩法，即跟著音樂的節(jié)奏走起來，吸引幼兒的新興趣。

2.教師喊著口令帶幼兒練習基礎(chǔ)的動作（左2步，右2步），之后喊著口令帶領(lǐng)幼兒踩著小高蹺做基礎(chǔ)動作。

3.播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂做基礎(chǔ)動作。

4、我的好朋友鱷鱷有一些話要對小朋友說：“小朋友今天的表現(xiàn)都非常的不錯，根據(jù)團長的要求，我來邀請在剛才比賽過程中勝利的小高蹺演員，去參加明晚的馬戲團之夜。（給獲勝幼兒頒發(fā)邀請函）考慮到在剛才的表現(xiàn)中，其他小朋友也表現(xiàn)的很好，所以團長決定邀請小朋友去參觀馬戲團表演好不好。（給其他小朋友發(fā)放觀眾券）

四、活動反思

我將此節(jié)健康課堂也向其他領(lǐng)域作了一定的延展，如將語言故事情節(jié)作為引入和結(jié)尾，開頭吸引了孩子的注意力，結(jié)尾和孩子互動，讓他們感受到自己就是這個小故事的主人公意識。其次又與音樂領(lǐng)域相結(jié)合，在知識升華的環(huán)節(jié)，讓幼兒有節(jié)奏跟著教師踩高蹺走，讓孩子體會到了小高蹺的多種玩法，樂趣很多。

我對此堂課的設(shè)計，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，以幼兒直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)來獲取新知，即讓每名幼兒都手拿一份高蹺，而并非僅有那么幾對高蹺，讓部分孩子上前示范或演練，而是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子充分練習踩高蹺的基本過程，并在此基礎(chǔ)上深化新知。本著做游戲這一理念，在設(shè)計教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)加入了游戲比賽這一過程，充分激發(fā)孩子的樂趣和競爭的概念思想。讓幼兒最快程度的把握新知。

綱要指出要重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習品質(zhì)。因此在這個過程中對那些能力較弱的幼兒來說，我和輔助老師充分鼓勵和輔助他完成了基本動作，自身的技能得到了發(fā)展。忽視幼兒學(xué)習品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習的做法是短視而有害的。在教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)尾部分為了保護孩子終身學(xué)習，不氣餒的優(yōu)良品質(zhì)，我以實際表現(xiàn)和參與度作為考量依據(jù)，對那些做的不錯，跟著老師活動走的幼兒也給予了一定的獎勵，讓孩子以后更愿意追隨教師學(xué)習新的內(nèi)容。培養(yǎng)了學(xué)生專注力和堅持力。

從今天游戲的這個過程孩子們對于新材料的提供很感興趣，孩子們的求知欲比較強烈。新型材料和自然資源與我們的生存息息相關(guān)。環(huán)保創(chuàng)新不只是一句口號、一種觀念，而應(yīng)該是一種生活方式。大家應(yīng)該把環(huán)境創(chuàng)新以及合理利用資源的意識付諸每個小小的行動，少一分破壞，多一分建設(shè)，珍惜任何可以再利用的資源，通過我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，在今天的這個片段中，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術(shù)生命力！就像簡單的八寶飯盒和繩子的結(jié)合可以讓孩子們體會到了前所未有的樂趣，小小的紙杯和板凳相結(jié)合，設(shè)計出了踩著小高蹺闖關(guān)比賽的環(huán)節(jié)，讓昊昊不會覺得踩高蹺沒意思，而是有多種玩法的一項好運動。

該節(jié)課堂，由于小高蹺是繩子來牽引的，因此在變化隊形（4變2、一臂距離散開）的時候不太順利，甚至是幼兒分散注意的點，所以在環(huán)節(jié)銜接設(shè)計上，沒有以實際情況作為考量內(nèi)容，因此這個地方顯得有點亂，有點浪費時間。

在之后比賽的過程中，有的幼兒對自我把控力還不夠，在教師講比賽規(guī)則的時候部分幼兒沒有仔細聽規(guī)則，而是在擺弄小高蹺，顯得注意力不集中，以至于在實踐的時候沒有按照標準的游戲規(guī)則進行，所以這個地方可以改進一下，即在轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的過程中把器具先收上來，在進行下一環(huán)節(jié)。

在最后一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分幼兒由于剛開始跟著節(jié)奏走不熟練，手的力氣過大導(dǎo)致了高蹺的細繩折斷。沒有備用高蹺，以至于這個幼兒的參與度和樂趣就下降了，所以準備情況不太充分，下次要作出充足的器械準備。