林敏

【摘 要】多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中生物課堂后，對(duì)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用，逐漸打破常規(guī)的教學(xué)模式，提出新穎的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中生物;生物教學(xué)

多媒體在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面扮演著越來越重要的角色，多媒體走進(jìn)生物課堂顯示了巨大的魅力，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，充分發(fā)揮了其視聽作用，可促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物內(nèi)容的理解，對(duì)全面素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革起著巨大的促進(jìn)作用。

一、信息技術(shù)輔助初中生物教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生興趣

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的常用手段。教師可以用多媒體展示一些動(dòng)態(tài)的視頻，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物更加有利，可以使學(xué)生明白一些科學(xué)原理，對(duì)其掌握生物知識(shí)有一定的推動(dòng)作用。如在《生物的特征》教學(xué)中，教師就可以展示一些例子，使學(xué)生在這些例子中尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的理解探究能力的提高有重要的作用。

如教師利用多媒體展示了一些圖片：在水里游泳的金魚、長(zhǎng)出綠葉的向日葵、天空中飛翔的鳥等，可讓學(xué)生觀察這些圖片，并找到這些生物的共性。也可以截取《動(dòng)物世界》中的一部分視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過程中觀察這些生物，使學(xué)生思考生物要想生存，其不可缺少的是什么，并與學(xué)生一起總結(jié)生物的特征。

（二）運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在學(xué)生的生物學(xué)習(xí)中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。使學(xué)生提升生物素養(yǎng)、觀察能力及思考能力等各方面的能力。如在《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容選擇一些圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活，并對(duì)這些植物進(jìn)行區(qū)分，并通過觀察、探究找到這些植物的特，。讓學(xué)生能更好的區(qū)分這些多樣化、多類型的植物。教師也可以提出問題，在學(xué)生經(jīng)觀察探究完成后，總結(jié)這三種植物的生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)以及生殖特征。使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（三）運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

多媒體可以使學(xué)生更好的理解一些生物原理和概念，使學(xué)生脫離單純的文字理解，加深對(duì)課本文字的理解。如在《綠色植物的呼吸作用》教學(xué)中，教師可以先提出問題，讓學(xué)生們屏住氣15秒，詢問學(xué)生有什么感受，為什么會(huì)有這種感受，讓學(xué)生思考我們吸入和呼出的氣體分別是什么，綠色植物吸入和呼出的氣體又分別是什么，使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來理解知識(shí)。對(duì)課文中給出的“呼吸作用”的名詞解釋，教師可以結(jié)合實(shí)例對(duì)該概念進(jìn)行解讀，以使學(xué)生理解其含義。

生物教學(xué)中包括一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)課上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)條件有限的情況下，教師也可以使用多媒體為學(xué)生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行知識(shí)推理。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以使學(xué)生觀察石灰石是否變渾濁來判斷其氣體成分，以更好的理解植物的呼吸作用。除了基本原理，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，如對(duì)呼吸和呼吸作用的理解、植物呼吸作用的用途等，讓學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)，如怎樣儲(chǔ)存水果、糧食、蔬菜等，讓學(xué)生理解生活中的原理。教師也可以運(yùn)用圖片等分析植物的呼吸作用，并對(duì)其公式進(jìn)行講解，以使學(xué)生理解相應(yīng)的原理。

（四）利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)、建立生物知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師可以借助多媒體進(jìn)行生物難點(diǎn)講解，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生提高探究能力。教師可以用多媒體為學(xué)生展示一些生物原理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解生物難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力。初中生物知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較多，所以教師也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、建立知識(shí)框架，為學(xué)好生物打下基礎(chǔ)。

在生物學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)也是相互聯(lián)系的。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立單元章節(jié)知識(shí)框架，對(duì)該單元中的知識(shí)框架進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在課下學(xué)會(huì)整理和復(fù)習(xí)。教師也要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷其實(shí)驗(yàn)原理，并對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，逐步提高探究能力，更好的掌握知識(shí)，使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推斷，在推理中增強(qiáng)生物探究思維。教師也要讓學(xué)生掌握好的生物學(xué)習(xí)方法，除了用思維導(dǎo)圖建立知識(shí)結(jié)構(gòu)外，也可以引導(dǎo)學(xué)生采用比較分析法，如將光合作用和呼吸作用兩者進(jìn)行比較，最終學(xué)好生物。

二、總結(jié)

在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的觀察能力和理解能力，還可以陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的生物水平。

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（廣西百色靖西市民族中學(xué)）