李鳳

【摘 要】拋錨式教學(xué)在建構(gòu)主義教學(xué)方法中是較為重要的一種教學(xué)模式，它主要是借助具有很強(qiáng)感染力的真實(shí)問(wèn)題或事件，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生深入分析、解決教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)對(duì)教師所展示的事件及意義進(jìn)行自主性的認(rèn)知與理解，通常又被稱作實(shí)例式教學(xué)。本文就職高英語(yǔ)拋錨式教學(xué)的思考與實(shí)踐策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高職高英語(yǔ)教學(xué)水平有所增益。

【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ);拋錨式教學(xué);思考與實(shí)踐

近年來(lái)，受高校擴(kuò)招的影響，職高生源文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。加之教師在英語(yǔ)教學(xué)中主要采用傳統(tǒng)教學(xué)中單一、機(jī)械的教學(xué)模式，課堂教學(xué)枯燥，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)參與度，對(duì)此，需要職高英語(yǔ)教學(xué)盡快優(yōu)化教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量。職高英語(yǔ)教師需認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)狀況并著力創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)、提升學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)應(yīng)用與交際活動(dòng)平臺(tái)，不斷激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、拋錨式教學(xué)模式的內(nèi)涵

拋錨式教學(xué)是近年來(lái)在職高英語(yǔ)教學(xué)中得到教師及學(xué)生認(rèn)可的一種有效的教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)方法又被稱為基于問(wèn)題教學(xué)法，或?qū)嵗虒W(xué)法。拋錨式教學(xué)形式，要求具有生動(dòng)、直觀和真實(shí)的教學(xué)情境，其原則是根據(jù)問(wèn)題或特定案例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。拋錨式教學(xué)法的目的在于為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、完整、帶有啟示性的問(wèn)題情境，以對(duì)某一問(wèn)題的分析、解決作為錨點(diǎn)，并充分利用情境、對(duì)話及協(xié)作等要素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與思考主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)生過(guò)程中形成有效體驗(yàn)感悟，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在拋錨式教學(xué)模式下，可借助教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境、對(duì)話交流及合作學(xué)習(xí)等，學(xué)生將教材中的文本內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)作為主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。教師需對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效組織及指導(dǎo)，促進(jìn)并幫助學(xué)生完成意義建構(gòu)。

二、拋錨式教學(xué)模式在職高英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境突出課堂主題

在職高英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生高效合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的前提，此舉有助于學(xué)生在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中得到更豐富的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生、生生之間組成有效的學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力能夠得到強(qiáng)化訓(xùn)練。

教師首先要結(jié)合教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)，深入分析教材的語(yǔ)言功能，以促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，以更好地服務(wù)于教學(xué)。以高教版職高英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 10“How can I improve my English？”為例，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：What are your favorite ways of learning English？學(xué)生會(huì)回答：Participate in performance of sitcoms（參加情景劇表演），Watch the teaching video（觀看教學(xué)視頻）等多種方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)短的情景劇、利用課文進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景對(duì)話等方式，設(shè)計(jì)并展現(xiàn)課堂情境，這樣能夠大大提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情和思考的積極性。

其次，要準(zhǔn)確設(shè)定錨點(diǎn)并明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。采用拋錨式教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)情境確定符合教學(xué)主題的錨點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)出需在較短時(shí)間內(nèi)解答出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)正確完成問(wèn)題解答的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，使學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)知識(shí)互動(dòng)

在職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)角是一種深受學(xué)生歡迎且應(yīng)用廣泛、組織便捷的英語(yǔ)交流互動(dòng)平臺(tái)。因其具有開(kāi)放性、自由性和隨意性的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間及愛(ài)好自主參與英語(yǔ)角語(yǔ)言交流活動(dòng)，是學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)及會(huì)話能力、優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)思維及豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的有效場(chǎng)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升有積極的促進(jìn)作用。

英語(yǔ)角可以包含室內(nèi)及室外兩種形式的活動(dòng)。室內(nèi)英語(yǔ)角活動(dòng)，以英語(yǔ)情景劇表演、課文講解復(fù)述、主題對(duì)話及口頭作文等英語(yǔ)交流活動(dòng)為宜，通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)的勇氣、強(qiáng)化其口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)課文復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)言思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。室外英語(yǔ)角活動(dòng)，則以情景短劇創(chuàng)作、根據(jù)特定主題進(jìn)行即時(shí)性對(duì)話等活動(dòng)為主要形式，以促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，有效改變以往學(xué)生中普遍存在的啞巴英語(yǔ)這一無(wú)益于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)象。通過(guò)借助英語(yǔ)角這個(gè)良好的口語(yǔ)交流互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生得以進(jìn)行相互口語(yǔ)交流及探討，能夠消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的畏難心理，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力和自信心。

職高英語(yǔ)拋錨式教學(xué)模式是一個(gè)體現(xiàn)情境化及動(dòng)態(tài)化的有效教學(xué)過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與交流有積極的推動(dòng)作用。教師需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，不斷完善、創(chuàng)新拋錨式教學(xué)模式，有效提升職高英語(yǔ)教學(xué)水平及學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王紅茹.深化中職英語(yǔ)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].價(jià)值工程，2014（5）：276-277

[2]陳帥.以用定教快樂(lè)教學(xué)——略談中職英語(yǔ)教學(xué)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（z2）：217-219

[3]傅渝稀.信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)中的應(yīng)用原則及方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（1）：85-87

（安徽省蕪湖市電纜工業(yè)學(xué)校）