張倩倩

摘要：如今，幼兒園區(qū)域活動已經(jīng)不再局限于教材教學(xué)，而是在結(jié)合幼兒園的課程資源進行有效的開發(fā)，在對本土文化資源的積極開發(fā)的基礎(chǔ)上，更合理地利用，將現(xiàn)有的本土資源融合與幼兒園區(qū)域活動中，并進一步開展有效的主題活動，讓幼兒充分的了解本土文化組員，傳承本土文化，形成特色幼兒園區(qū)域活動，從而為幼兒的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：本土文化資源;幼兒區(qū)域活動;豐富

中圖分類號：G612?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0237-01

幼兒區(qū)域活動是教師為幼兒準確的環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒在具體的環(huán)境中進行自由、自主的活動，本身就具備開放式的特點，深受學(xué)生們的喜歡，因此幼兒園教師應(yīng)當(dāng)進一步挖掘一切可以挖掘的本土資源，為幼兒營造一個輕松愉快的氛圍，讓幼兒在具體的環(huán)境中，可以有效的掌握基本的知識，還可以進一步貼近幼兒的生活實際，讓幼兒深入其中，感受到本土文化資源的豐富，有效的解決生活中的問題，促進幼兒的發(fā)展能力的提升。

1.借助本地的文化資源啟發(fā)幼兒

在每個地區(qū)由于地理環(huán)境的不同，因此每個地區(qū)有著屬于自己獨特的特點，并形成了特有的文化背景，也留下了大量的文化資源，在這其中沉淀著許多的文化遺跡，可以幫助幼兒深入其中，了解自己家鄉(xiāng)的文化背景以及文化特點，并對幼兒進行文化教育，讓幼兒深入其中，了解關(guān)于家鄉(xiāng)的名人古跡，有效的增強幼兒對家鄉(xiāng)文化的興趣，并讓幼兒深入其中，根據(jù)家鄉(xiāng)的文化背景合理地選擇具體的區(qū)域活動的內(nèi)容。教師可以讓幼兒以考察家的身份出發(fā)，觀察家鄉(xiāng)的生存狀態(tài)，可以幫助幼兒進一步認識家鄉(xiāng)的本土文化資源，并形成良好的氛圍。教師將幼兒置身于特定的文化背景中，可以有效的吸引幼兒的注意力，并幫助幼兒掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.根據(jù)幼兒的興趣合理地設(shè)置區(qū)域主題

教師在進行具體的教學(xué)過程中，充分地利用本土資源進行區(qū)域活動的目的是為了讓幼兒可以充分的了解家鄉(xiāng)文化，因此教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣愛好出發(fā)，如果幼兒本身就不喜歡區(qū)域活動的內(nèi)容，那么教師即使給幼兒傳遞更多的家鄉(xiāng)文化，幼兒依然不感興趣，也就達不到激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，并導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生強烈的抵觸心理，從而帶來不良的后果，同時也會與教師貫徹落實以人為本的教育理念背道而馳，因此需要教師在設(shè)置區(qū)域活動中，應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣愛好出發(fā)，選擇適合幼兒的年齡階段的主題活動，或者針對當(dāng)前比較熱門的主題設(shè)置，提供多種方案，讓幼兒進行選擇?？傊?，區(qū)域活動的設(shè)置應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣愛好出發(fā)，不僅可以吸引幼兒的注意力，同時也可以鍛煉幼兒的能力，最為重要的是可以讓幼兒在具體的活動中學(xué)到實實在在的東西，并運用到自己的實際生活中。

3.及時掌握幼兒的學(xué)習(xí)動態(tài)，完成探究性學(xué)習(xí)

在進行區(qū)域主題活動中，給幼兒設(shè)置探究性任務(wù)，首先需要對幼兒身心特點有個初步的了解。由于幼兒的語言與表達能力有限，因此需要教師在這個過程中對幼兒進行詳細的觀察，當(dāng)幼兒在具體的探究活動中，遇到問題無法解決的時候，需要教師對幼兒進行合理的引導(dǎo)，并善于發(fā)現(xiàn)幼兒所存在的問題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒可以更好地完成具體的探究活動，并增強幼兒的活動信心，促使幼兒在未來的生活與學(xué)習(xí)中可以依靠自己的力量去解決問題，同時也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

4.充分地挖掘幼兒家長的資源，增進親情

在幼兒的一生中，家長的作用是非常重大的，也是不可缺席的，無論是從心理還是生理上，幼兒對于家庭的依賴是非常大的，因此家庭教育對于幼兒的發(fā)展是非常重要的，因此在開展具體的幼兒區(qū)域活動中，需要進一步的開發(fā)家長的字眼，讓家長積極地參與其中，并發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用，同時也應(yīng)當(dāng)注重幼兒與家長的積極互動，這樣不僅可以極大地激發(fā)幼兒的興趣，同時也可以讓幼兒很好地完成區(qū)域活動，最后也可以促進幼兒與家長之間的關(guān)系，增進親情。

總結(jié)

綜上所述，利用本文文化資源對幼兒進行教育可以促進幼兒的全面發(fā)展，本文文化資源已經(jīng)成為幼兒園區(qū)域活動開展的有效資源之一，并融入到幼兒的生活與學(xué)習(xí)中，必然還會不斷的發(fā)展下去。同時在幼兒區(qū)域活動中合理的利用本土文化資源，不僅可以豐富幼兒園的課程資源，也可以極大的豐富幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)，促進幼兒的發(fā)展能力的提升，也有助于幼兒形成健全的人格，增強幼兒熱愛家鄉(xiāng)文化的情感。

參考文獻：

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[2]?吳思嘉.小小一角 玩法無限——讓自然角成為中班幼兒主動探索的空間[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（03）.