【摘要】本文以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)閱讀的要求為依據(jù)，并結(jié)合《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》的特點(diǎn)，初步探討了英文報(bào)刊在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐及對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英文報(bào)刊;閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張婷，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、引言

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何更好地提升學(xué)生的閱讀能力一直是備受一線教師關(guān)注的問(wèn)題，因此，閱讀教學(xué)也是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。北京師范大學(xué)的程曉堂教授也認(rèn)為：培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是閱讀的習(xí)慣、閱讀的愿望、閱讀的方法;二是閱讀的技能，即分析文章信息，判斷作者觀點(diǎn)。

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，如何在發(fā)揮教材核心作用的基礎(chǔ)上，充分地發(fā)掘和合理使用其他課程資源是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》得以實(shí)施的重要課題之一。作為一種價(jià)廉物美、內(nèi)容豐富、信息廣泛的教育資源，英文報(bào)刊有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，如果能將其富有時(shí)代氣息的真實(shí)性材料滲透進(jìn)閱讀教學(xué)，必將極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的閱讀素材和課堂習(xí)得，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。

《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》題材全面廣泛，貼近中學(xué)生生活，貼近新時(shí)代內(nèi)容，新穎有趣，信息多樣，圖文并茂，語(yǔ)言鮮活地道，“奇妙世界”“星光物語(yǔ)”“快樂(lè)閱讀”“青春校園”“科技新知”等版塊，文章短小精悍，能極大地吸引學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的詞匯量。因此，我們嘗試選擇《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》作為閱讀的補(bǔ)充材料，將每周一次的報(bào)刊閱讀課納入閱讀教學(xué)。

二、英文報(bào)刊閱讀教學(xué)的課堂實(shí)踐

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力。興趣是自主學(xué)習(xí)能力提升的助推器，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就能專心致志，熱情高漲，積極投入探索和學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮自己的潛能，增強(qiáng)克服困難的勇氣。英文報(bào)刊涉及的題材很廣泛，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇喜歡的版面和話題。學(xué)生每次都是充滿期待地拿到報(bào)紙，然后翻閱自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高是閱讀能力提高的前提，而題材廣泛的篇章也給學(xué)生提供了更廣闊的閱讀空間和素材積累，特別是運(yùn)動(dòng)、西方文化、電影明星等閱讀材料，在學(xué)生休閑放松之余，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.滲透報(bào)刊閱讀方法，提升閱讀微技能。較之其他的閱讀材料，英文報(bào)刊體裁和標(biāo)題等也有其特別之處。在報(bào)刊教學(xué)的課堂實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己觀察英文報(bào)刊，然后介紹其基本常識(shí)，如版面設(shè)置、文章類型和標(biāo)題特點(diǎn)等，使學(xué)生對(duì)報(bào)紙版面和報(bào)刊閱讀有基本的了解。在英文報(bào)刊的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的喜好和語(yǔ)言難度，精心選擇主題，然后備課，選用每期報(bào)紙中學(xué)生感興趣、寓意深刻、語(yǔ)言地道或難度挑戰(zhàn)較大的文章進(jìn)行課上集中精讀，并滲透幾種英文報(bào)刊的閱讀方法和策略，幫助學(xué)生掌握略讀（Skimming）、掃讀（Scanning）和精讀（Intensive Reading）等閱讀技能，培養(yǎng)快速獲取信息和知識(shí)的能力。教師可以設(shè)置不同的問(wèn)題和多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生采用不同的閱讀策略，提高學(xué)生限時(shí)獲得有效信息的閱讀微技能，從而促使學(xué)生閱讀能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷提升。

3.精讀與泛讀結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和詞匯量。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）還要求：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上”。從近幾年的中考能很明顯感覺(jué)到不僅閱讀理解的題量和文章篇幅增加了，而且對(duì)閱讀速度也提出了更高的要求，閱讀材料的文字難度和理解的深度也在增加。正可謂閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯都在試題中得到了充分體現(xiàn)。因此，對(duì)于學(xué)生掌握一詞多義、熟詞生義的能力和對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)難句的分析能力、省略句及插入語(yǔ)等語(yǔ)言能力也提出了更高的要求。英文報(bào)刊提供了豐富鮮活的泛讀材料，在很大程度上彌補(bǔ)了教材閱讀教學(xué)的不足。實(shí)踐證明，靈活地運(yùn)用課堂精讀和課后泛讀相結(jié)合的閱讀模式，既可以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增加詞匯的輸入量，又在很大程度上拓寬了學(xué)生的閱讀視野和文化視野，最終為提高學(xué)生閱讀能力提供了更大的可能性。

4.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維是英語(yǔ)教學(xué)重要的任務(wù)之一，在報(bào)刊閱讀課上，教師可以充分利用報(bào)刊素材，根據(jù)學(xué)生感興趣的話題和觀點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)組織形式多樣的活動(dòng)，如：辯論、采訪、小品、歌曲演唱、甚至配音等，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生的批判意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生報(bào)刊閱讀的成果。

三、總結(jié)語(yǔ)

英文報(bào)刊作為時(shí)尚而豐富的閱讀資源，廣受師生青睞，將對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，在使用過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣、需求和語(yǔ)言基礎(chǔ)，精心選材，合理利用，控制活動(dòng)難度，才能更有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。尤其是在閱讀的起始階段，教師應(yīng)重點(diǎn)選擇一些簡(jiǎn)短、有趣、話題新穎的篇目來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們?cè)陂喿x初期樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。而進(jìn)入中后階段，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生選擇有一定難度和重在西方文化背景的文章，以拓寬學(xué)生的文化視野，提高他們的思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，教師在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要合理處理好報(bào)刊閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而合理、高效地利用英文報(bào)刊，豐富英語(yǔ)教學(xué)，拓寬學(xué)用渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]周子英.英語(yǔ)報(bào)刊閱讀引入中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)探析-以《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》為例[J].中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外：教研版，2008.