【摘要】蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲望是推動學生完成學習任務(wù)的重要動力。如何在當前形勢下，培養(yǎng)并維持和鞏固學生的學習積極性確是一個十分棘手的問題。課堂就是可以提升學生的學習興趣和求知欲望的地方，通過教師的課堂教學，有意識的培養(yǎng)學生的興趣，逐步形成學生在掌握知識和完成實際任務(wù)以及克服困難所產(chǎn)生的精神滿足感。

【關(guān)鍵詞】英語教學;學習興趣;暗示教學法

【作者簡介】陳紅，青島北仲路第二小學。

一、課堂教學要精彩

教學，是一門藝術(shù)。教師的英語課上得好壞直接決定著學生對于英語課的喜惡。一位優(yōu)秀的教師，會使出渾身解數(shù)將英語課上的精彩紛呈，引人入勝 。如果作為學生獲得知識的主渠道——課堂教學暢通無阻，那么，相信學生會很容易地進入一條學習英語的快車道。而暗示教學法，是我認為提高教學效果的快捷方式。

洛扎諾夫的暗示教學法，和古羅馬的賀拉斯所提出的“寓教于樂”，其實是相通的，都是強調(diào)愉快、輕松的教學環(huán)境。暗示教學法，一般都要采用一系列的暗示手段，如：優(yōu)美整潔的學習環(huán)境，張弛適中的教學節(jié)奏，和諧的師生關(guān)系，以及能充分調(diào)動學生積極性的游戲，這些都會使學生有良好的情感體驗，適于引發(fā)學生無意識學習的潛能，從而提高學習效果。

在英語教學實踐中，盡力做到教無痕跡，避免填鴨似的硬性灌輸，設(shè)法讓學生在不設(shè)防的狀態(tài)下學習。正如泰戈爾所說的“天空沒有翅膀，而我已飛過。”如在教學單詞這個環(huán)節(jié)，針對學生認為記憶單詞是一件枯燥無味的事，設(shè)計“Play Bingo”游戲，讓學生在玩中掌握并記憶單詞，從而激發(fā)學生主動認識學習單詞的興趣。借助多媒體進行教學，創(chuàng)設(shè)聲像結(jié)合、圖文并茂的課堂語言情境，從不同角度去刺激和感染學生，以增強暗示信息的有效傳遞，從而提高教學效果。高效的運用暗示教學法，讓學生渾然忘我，癡心于此;再通過老師的精心點撥，激發(fā)學生的興趣，潛力，求知欲和上進心等，使學生在無意識的心理狀態(tài)中，自然而然的學到了知識。

但運行時必須遵循三條原則：

1.學習環(huán)境和學習者必須處于愉快而不緊張的狀態(tài)下。教學中每一個環(huán)節(jié)都要滿足學生情感上的需要，使學生感到學習是滿足求知欲的一種快樂，而不是枯燥無味的苦差事。

2.有意識和無意識統(tǒng)一的原則，要充分調(diào)動學生的無意識學習技能，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，發(fā)揮學生的智慧才能。

3.暗示相互作用的原則。要求師生建立相互信任、相互尊重的關(guān)系。一言蔽之，暗示教學法不僅使學生擺脫了“寒窗苦讀”之累，符合素質(zhì)教育的要求，發(fā)展更新了教育方法，而且也極大地激發(fā)了學生的學習積極性，是語言教學行之有效的方法之一，它使我的教學事半而功倍。

二、教學手段要多彩

根據(jù)小學生的心理、生理的特點，教師不僅要運用合適的教法，還要努力變化自己的教學用具，以豐富課堂40分鐘的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。同時，在教學中恰當?shù)囊M競賽機制，形成一股積極向上的氛圍，激勵學生奮勇爭先、力爭上游。另外，教師的儀表舉止也是非常重要的，即使不能魅力四射，至少也要充滿朝氣。試想一副老氣橫秋的冷面孔，又怎能激起學生的學習熱情和勃勃生機呢？教態(tài)如此重要，教師的語言亦然。雖說英語課要用英語組織教學，但并不意味著要徹底摒棄母語。比如批評學生時，用母語就比較實際見效。對于進入e時代的兒童來說，語言幽默風趣具有時代感的教師更受歡迎。

三、教師素質(zhì)要華彩

素質(zhì)主要指人在后天通過環(huán)境影響和教育所獲得的基本品質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)等。熱愛本職工作，熱愛學生是英語教師最起碼的道德素質(zhì)。不斷充實和更新專業(yè)知識以及相關(guān)學科的知識，使自己的文化素質(zhì)始終與時代合拍。現(xiàn)在誰若仍套用陳舊的教學模式或教學思路，誰就將被時代淘汰出局。我覺得教師應一專多能，應使教科書成為你科學知識海洋中的一滴水，這對于提高教學藝術(shù)大有裨益，也使教學工作游刃有余。包括超強的工作能力，健康樂觀的心理，得體時尚的服裝，幽雅的教態(tài)。每一個細節(jié)、每一個步驟都應折射出教師“靈魂工程師”的光彩，恰如音樂中的華彩樂章。

四、激勵——常激常新

小學生的興趣也如花開花落，并不長久。當教學進入到一定難度時，學生的畏難情緒必然會遏制學生學習積極性的勃發(fā)。學生剛接觸英語時，興趣盎然，可是時間一長，隨著功課難度加大，特別是要求學生記憶英語單詞、句型時，其熱度急劇下降。經(jīng)驗告訴我，此時若不抓住時機加以扶持，那么，這些“降溫”的學生很可能成為日后的后進生。建立有效的激勵機制，可能會避免這種情況。

根據(jù)學生好新求奇的特點，激勵機制也要常常變化。要促使學生形成一種良好的期待心理，而這種期待心理將攫取他的畏難和懶惰情緒，使他盼望著上英語課，以實現(xiàn)他的渴望。在學生單純的眼中，各樣通過努力取得的獎勵都是榮耀。為了榮耀，他們都會主動去克服困難阻力。需要指出的是，學生獲得“幸運星”絕非難事。上課積極回答問題，會背單詞，能表演對話或者認真完成了作業(yè)，諸如此類的事，只要學生稍稍認真就可以得到，難的是堅持不懈，而這正是我要求學生做到的。

五、氛圍戰(zhàn)術(shù)

學習英語要有一定的氛圍。除了課堂上老師用英語授課外，課堂外也讓學生沐浴在學習英語的濃厚氛圍中。

黑板報上的English Corner，墻報上的I can do！的排行榜，門上貼的“戰(zhàn)書”I can speak English.Can you，固定活動時間的英語興趣小組，觀看英文電影，“棧橋英語角”等多重形式，讓英語學習的氛圍輕松而濃郁。

綜上所述，要使小學生喜歡學習英語，教師、學校、家長和社會都應行動起來，創(chuàng)造良好的氛圍，教師要發(fā)揮主力軍的作用，從我做起，為培養(yǎng)適應新世紀要求的英語人才而努力不懈！