趙永剛

【摘 要】現(xiàn)階段，我國正在進(jìn)行素質(zhì)教育改革，語文是初中階段非常重要的一門學(xué)科。當(dāng)前，我國在初中語文教學(xué)中存在一定的不足和缺陷，導(dǎo)致低效課堂現(xiàn)象的出現(xiàn)，本文針對初中語文教學(xué)中低效課堂問題提出相應(yīng)的策略，旨在提高教改質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;低效課堂;教學(xué)對策

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0115-02

在素質(zhì)教育改革日益深化的今天，初中語文教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教育理念，在實(shí)踐中反思，更好地指導(dǎo)教學(xué)，改變低效課堂現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與語文課堂教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性[1]。

一、導(dǎo)致初中語文低效課堂問題出現(xiàn)的原因

（一）受傳統(tǒng)教育理念影響較深，無法適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念

我國的素質(zhì)教育改革已經(jīng)實(shí)行多年，也取得了一定的效果，但是有的學(xué)校和教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響較深，語文課程教學(xué)改革還是不能很好的落實(shí)，教師只重視教學(xué)成果的展示，對學(xué)生的創(chuàng)作過程有所忽略，忽視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，忽視對學(xué)生語文思維以及發(fā)散思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)效率不高。

（二）教學(xué)手段相對單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，信息化的教育工具也逐漸普及開來。然而有的語文教師在教學(xué)的時(shí)候沒有充分利用這些現(xiàn)代化工具，還是簡單的用語言去講授。教學(xué)內(nèi)容也相對簡單枯燥，教師在教學(xué)中沒有將教材的知識(shí)進(jìn)行充分拓展，沒有將教材進(jìn)行深入挖掘。這樣的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）以考試為主的語文教學(xué)趨勢顯著

應(yīng)試教育是素質(zhì)教育改革的對象，教師要通過素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是有一些學(xué)校仍然以學(xué)生成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致對學(xué)生的語文教學(xué)以考試為中心，日常教學(xué)以考試為主，教師教學(xué)中教授學(xué)生考試得分技巧，這嚴(yán)重背離了教育教學(xué)改革的本質(zhì)要求。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較為低下

現(xiàn)階段我國學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性太差，自控能力也缺乏，在課堂中被動(dòng)的接受教師講解的知識(shí)，無法內(nèi)化[2]。這就需要語文教師去創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去探索去發(fā)現(xiàn)，不能總以成人的眼光看待學(xué)生的想法，要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、解決初中語文低效課堂的教學(xué)策略

（一）教師要改變教學(xué)觀念

教師不僅要積極學(xué)習(xí)和深刻理解新的教育教學(xué)理念，積極的運(yùn)用好新的教學(xué)理念，還要深刻認(rèn)識(shí)到以往的教育理念的弊端。教師要摒棄掉“滿堂灌”“一刀切”的教育模式，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，自己做好主導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓素質(zhì)教育改革切實(shí)落到實(shí)處，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到素質(zhì)教育的好處，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使他們都能夠成為可塑之才。

（二）要多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生

教師提出的鼓勵(lì)和肯定對初中生來說觸動(dòng)很大，能夠提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣[3]。因此，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，尤其是那部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要適當(dāng)降低對其的要求，在課上的時(shí)候用語言以及眼神等及時(shí)的肯定和表揚(yáng)學(xué)生，減少這部分學(xué)生上語文課的心理壓力，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)困生找一些簡單的問題來回答，并在全班面前對其進(jìn)行表揚(yáng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步。教師還要在日常教學(xué)中仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)成果，對其進(jìn)行有針對性的激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和問題，與大家一起去思考和解決，這樣就可以讓學(xué)生深入的理解課文的深刻意義，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

靈活多變的教學(xué)方法不僅可以提升教學(xué)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。初中生的學(xué)習(xí)興趣相對較高，對新事物充滿好奇，喜歡自己嘗試動(dòng)手。教師一定要抓住學(xué)生的這些生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，力求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生適當(dāng)自己動(dòng)手探索的空間，教師給予正確積極的引導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生在自己探索和實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂，并掌握一定的理論知識(shí)。

（四）構(gòu)建有效的教學(xué)情境

教師一定要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，合理創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根據(jù)自己的特長愛好主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)理念。為了培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)及時(shí)想好教學(xué)策略和方法，使學(xué)生將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解并接受的形象事物，讓學(xué)生進(jìn)行分析，在建構(gòu)教學(xué)情境的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)生的閱讀目標(biāo)。

（五）重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師要尊重學(xué)生的地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到日常語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)和交流。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，親自去感受作者的情感和思想。如教師可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻短片或者圖片，利用這些去激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以深入體會(huì)文中的深刻內(nèi)涵，這些都能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。

（六）激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來，才能夠主動(dòng)的參與進(jìn)課堂教學(xué)中，因此，初中語文要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生搜集資料自主學(xué)習(xí)，教師提出問題后，小組討論，教師做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)不再是教師自己的獨(dú)角戲，而是學(xué)生的“地盤”，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)水平自然而然就會(huì)有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，必須要轉(zhuǎn)換教育理念，跟隨時(shí)代的發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與教學(xué)技能，創(chuàng)新教育模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。課后要積極反思，不斷提升自身的教學(xué)能力以及教學(xué)有效性水平，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，改變低效的課堂現(xiàn)狀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝山蓉，王運(yùn)芳.新課改下初中語文閱讀教學(xué)方法初探[J].小作家選刊，2016（33）.

[2]王芳.找到寫作的金鑰匙——初中語文閱讀教學(xué)方法研究[J].作文成功之路（下），2017（11）.

[3]陶群智.讓寫作的思緒靈動(dòng)起來——談初中生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀書文摘，2016（14）.