袁強

徐敬標所著的《小學科學教學技能》一書系統(tǒng)闡述了小學教師開展科學課程所應(yīng)具備的各項教學技能，結(jié)合優(yōu)秀案例具體闡述了這些技能的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練步驟，強調(diào)了在學習這些技能的過程中學習者積極參與的態(tài)度、自主學習的能動性以及深入思考、探索的重要性。

該書對一線教師的具體教學有明確的指導(dǎo)作用，比如如何做好課堂導(dǎo)入？作者提出了幾條原則：一是要體現(xiàn)教學的目標性和針對性。二是要更多體現(xiàn)科學課的特征元素。三是要結(jié)合學生的實際學習情況，做到能夠被學生所接受并且喜歡。四是導(dǎo)入的過程要短小精悍，提綱挈領(lǐng)。五是導(dǎo)入的形式應(yīng)該契合學生的心理發(fā)展規(guī)律，能夠體現(xiàn)多樣性。作者列舉了很多行之有效的導(dǎo)入方法，如開宗明義、問題導(dǎo)入、多媒體情境再現(xiàn)、實驗導(dǎo)入、游戲?qū)氲?。作者不僅根據(jù)實例論述了這些導(dǎo)入方法的教學效果，而且從理論層面論述了這些導(dǎo)入方法的導(dǎo)入機制和科學原理。這對一線教師頗具啟發(fā)性，很多都能馬上用于實踐。

在課堂教學技能上，作者列出了講解技能、提問技能、信息技術(shù)應(yīng)用技能、演示技能、實驗技能、課堂掌控技能、板書技能等常用技能，這些技能我們都會用到，但是往往會忽略其中的一些重要細節(jié)。該書對這些教學技能分別進行了詳細的論述，揭示了一些技能應(yīng)用過程中的缺陷以及問題，用理論聯(lián)系實際的研究方法，提出了解決這些問題的策略與方法，讓人有茅塞頓開之感。該書頗有價值的是，對小學生的課外活動提出了自己的觀點：各種課外科學實踐活動應(yīng)該成為小學科學課堂教學的重要組成部分;科學課的課外活動應(yīng)該結(jié)合科學課堂內(nèi)容，彌補課堂教學在時間、空間、知識、場地方面的局限性;課外活動的廣泛實踐性，使其可能出現(xiàn)的問題多元化，對教師形成了挑戰(zhàn)，教師要實事求是，虛心地和學生一起學習。這些觀點，有利于幫助教師對小學科學教學形成正確的認知。

在教學評價的技能上，作者提出了教學評價的新理念，對小學科學教學評價的幾個關(guān)系進行了清理。還相應(yīng)地提出了小學科學教學創(chuàng)新評價模式的一些基本原則，這使得作者所提倡的新的科學教學評價具有了更強的實用性和更好的操作性，一線教師可以據(jù)此確定自己的評價原則和具體的評價方式。

《小學科學教學技能》一書對開展小學科學教育的各種相關(guān)技能進行了詳細論述，層次清晰的寫作結(jié)構(gòu)、理論聯(lián)系實際的治學方法，使得這本書具有了很強的可讀性，對于教師的科學教育教學實踐具有重要的指導(dǎo)作用。

（作者單位系安徽省亳州市譙城區(qū)青云中心小學）

責任編輯 程路