編者按

對于教師而言，獎(jiǎng)勵(lì)是一種常見且能夠迅速見效的評價(jià)方式，所以，獎(jiǎng)勵(lì)在教育評價(jià)中扮演著重要角色。

但是，作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力以及引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的直接動(dòng)因，獎(jiǎng)勵(lì)與特定的環(huán)境氛圍、人的心理需求以及發(fā)展特點(diǎn)等因素密切相關(guān)。如果在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)不加思考，沒有掌握好獎(jiǎng)勵(lì)的“度”，就會(huì)導(dǎo)致獎(jiǎng)勵(lì)低效，甚至產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。

所以，我們不是為了獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)，最終的目的是“去獎(jiǎng)勵(lì)”，由此樹立正確的教育評價(jià)觀。

那么，我們在教育的過程中如何把握獎(jiǎng)勵(lì)的“度”？各種獎(jiǎng)勵(lì)措施如何搭配？何種條件下運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)？等等，這些都是需要我們思考的問題。

本期，我們以“獎(jiǎng)勵(lì)，你用對了嗎”為主題展開討論。