摘要：針對于目前中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，教學(xué)效率低的問題，相關(guān)院校及教師應(yīng)當(dāng)積極分析出造成現(xiàn)存問題的主要原因。并結(jié)合新時期的教學(xué)改革基本工作要求，研究如何應(yīng)用因材施教的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這還需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力及目前社會上對人才的基本需求展開分析和研究，積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來推動教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：因材施教；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)工作；應(yīng)用方法

數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的邏輯思維能力和舉一反三的能力，而由于每個學(xué)生的個人理解能力不同，因此在實際開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，教師都應(yīng)當(dāng)以因材施教為基本原則，科學(xué)設(shè)置教學(xué)工作計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本目標(biāo)。

一、新時期中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作存在的基本問題

中職院校主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，以此來滿足社會的實際用人需求。數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校一門不可忽視的基礎(chǔ)文化教育課程，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要作用。但是，從實際教學(xué)工作來看，還存在許多問題需要解決。

1、院校及教師方面

從院校及教師的方面來分析，當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作普遍存在有教師教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)的問題，所設(shè)置的教學(xué)案例太過老舊，教學(xué)方式也沒有結(jié)合新時期的教育改革工作需求進(jìn)行創(chuàng)新。尤其是沒有在課堂上為學(xué)生預(yù)留充足的思考和討論分析的時間，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。同時，針對于教學(xué)問題的設(shè)置上，難易程度相對較為統(tǒng)一。這就使得學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生得不到鍛煉，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生解不出來題的現(xiàn)象成為了數(shù)學(xué)教師目前需要解決的主要問題。再加上院校沒有積極引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，讓教學(xué)工作顯得晦澀難懂，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、學(xué)生個人方面

從學(xué)生個人方面來看，中職院校所招收的學(xué)生大多都是初中畢業(yè)生，其自身的約束能力相對較差，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識不足。且數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力也比較差，在學(xué)習(xí)方面沒有一套良好的個人學(xué)習(xí)方案，無法提高自身的學(xué)習(xí)成績，因而制約了數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。這些都是新時期中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點問題，而這些問題都突出體現(xiàn)了因材施教原則的重要作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職數(shù)學(xué)教師想要在教學(xué)過程中應(yīng)用因材施教的教學(xué)方式，首先就需要關(guān)注于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的問題。

1、數(shù)學(xué)問題的設(shè)置

在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化研究過程中，最關(guān)鍵的就是對教學(xué)案例的靈活設(shè)置問題，在實際選擇案例時，應(yīng)當(dāng)以貼近學(xué)生的實際生活情況為基礎(chǔ)，這樣更能方便學(xué)生理解數(shù)據(jù)定義的具體含義及公式的具體應(yīng)用方法。在選擇問題時，教師應(yīng)當(dāng)提前備課，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和試卷的成績方面來分析，由簡入繁的設(shè)置問題。比如，可以為同一道應(yīng)用題設(shè)3個問題。每個問題的難度依次遞增，但都是對同一個公式的靈活運用方法。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力選擇不同的問題進(jìn)行解答，這是目前比較科學(xué)的問題設(shè)置方法，能夠保證每位學(xué)生都可以在解題時鍛煉自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2、互動教學(xué)模式

新時期的教學(xué)工作更加關(guān)注于以平等、和諧、互動式的教學(xué)工作為基礎(chǔ)開展各項工作，這就要求教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，可以采取互動教學(xué)模式的方法，將學(xué)生分成若干個小組，每組3-6個人。主要按照學(xué)習(xí)能力來劃分，讓每組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實力都相對均等，在教學(xué)過程中，多給學(xué)生一些自主討論研究的時間，通過這種方法讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步。

三、關(guān)注于師資力量的優(yōu)化研究工作

1、教師的培訓(xùn)教育工作

想要在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實因材施教的基本原則，必須要保證教師具有專業(yè)的教學(xué)能力，能夠靈活制定教學(xué)的方案。同時，要關(guān)注于教師的教學(xué)素質(zhì)問題，不能對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生產(chǎn)生歧視心理，要保證教學(xué)工作的公平性。這就要求各個中職院校應(yīng)當(dāng)定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)教育工作，這里還包括對多媒體技術(shù)的操作能力培訓(xùn)，從而為學(xué)生制作精美的教學(xué)課件。此外，可以通過招聘創(chuàng)新型教師人才的方式，提高教師團(tuán)隊的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2、對教材的優(yōu)化設(shè)置

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況備出適用教材，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合分析，將數(shù)學(xué)元素運用到學(xué)生的專業(yè)中。將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得活靈活現(xiàn)，變得生動；并將其運用到生活中，解決生活中的一些實際問題。這樣學(xué)生才會覺得數(shù)學(xué)是自己生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的一部分，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)因材施教的真正目的。

四、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)考評體系的設(shè)置方法

1、學(xué)習(xí)檔案的設(shè)置

基于中職院校的學(xué)生年齡相對比較低，自身的學(xué)習(xí)方案還存在一定的問題。教師應(yīng)當(dāng)充分遵循因材施教的基本教學(xué)原則，為每位學(xué)生設(shè)置個人學(xué)習(xí)的檔案，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況記錄在檔案當(dāng)中。并定期結(jié)合檔案數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理，與學(xué)生一對一的溝通交流。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，要給予表揚。對于學(xué)生的不足之處，可以與學(xué)生共同制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)置學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，通過不斷完成這些目標(biāo)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2、師生互評方式

傳統(tǒng)的教學(xué)考評模式具有一定的片面性，其主要是通過期末考試的試卷對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。這種方法無法體現(xiàn)出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)能力，因此容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求各個中職院校積極完善教學(xué)考評體系，在考核問題上，設(shè)置一些平時課堂表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，而在評價問題上，應(yīng)當(dāng)設(shè)置師生互評模式，這方面的內(nèi)容可以通過信息技術(shù)手段來完成。通過建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓學(xué)生可以對教師提出合理的意見。以此來不斷優(yōu)化教學(xué)模式和內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論：因材施教在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師需要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)基本宗旨，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)置互動教學(xué)模式，因材施教的布置教學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。院校還應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行教學(xué)能力和素質(zhì)的培訓(xùn)工作，關(guān)注于教材的優(yōu)化設(shè)置問題以及教學(xué)考評機(jī)制方面存在的問題。設(shè)置學(xué)生的個人學(xué)習(xí)檔案，并采取師生互評的方式，從而穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鄭愛武（1966—），女，湖南人，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)。