付秀花

【摘 要】從教學內容、授課方式、實踐訓練等方面對移動通信進行了全面深入的課程綜合改革與建設。創(chuàng)新之處在于提出橫向和縱向兩條主線的教學內容設計，橫向體現了完整的“原理—技術—系統”的學習架構，每一項橫向教學內容都在縱向進行了具體內容教學設計，便于把新技術、新系統及時引入到課堂教學中。積極引入“翻轉課堂”、“對分課堂”、“專題討論”等先進的授課方式，合理進行教學過程設計，優(yōu)化利用有限的課堂時間。指導學生參加通信類全國專業(yè)技術大賽，培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力，并增強學生的專業(yè)認同感和行業(yè)意識。

【關鍵詞】移動通信;課程綜合改革;教學內容設計;授課方式;實踐訓練

中圖分類號： G642.423文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）28-0051-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.019

【Abstract】From the aspects of teaching contents，teaching methods， practical training，etc.，comprehensive and in-depth mobile communication course reform and construction has been carried out.The innovation lies in the design of the teaching contents structure of the two lines in both horizontal and vertical directions.The horizontal line embodies the traditional"principle-technology-system"learning structure.The vertical design in each horizontal content is to facilitate the introduction of new technologies and systems in time.The PAD Class（Presentation-Assimilation-Discussion）， flipped class and seminar models are introduced in class to reasonably design teaching process and optimize the limited class time. We instruct students to participate in the national communication professional technology competitions，which cultivates students' engineering practice ability and innovation ability，and enhances students' professional identity and industry awareness.

【Key words】Mobile communication;Comprehensive course reform;Teaching contents structure;Teaching model;Practical training

移動通信作為信息與通信工程本科專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，承擔著通信工程技術人才培養(yǎng)的重任，優(yōu)秀通信工程專業(yè)技術人才將會成為國家加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興信息產業(yè)的強大助力。因此，在全球5G迅速發(fā)展和國家積極推進“新工科”建設的背景下，移動通信的教學改革勢在必行。

1 傳統移動通信教學對通信技術人才培養(yǎng)和發(fā)展的制約

移動通信具有知識面廣、關鍵技術多、系統更新和行業(yè)發(fā)展迅速等突出特點[1-2]，要求培養(yǎng)學生具備研究型、創(chuàng)新型、實踐性等綜合素質。傳統移動通信教學在教學內容、授課方式、實踐訓練等方面都制約了現代通信技術人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

1.1 教學內容方面

傳統移動通信教學內容主要包括無線信道傳播基本原理、語音編解碼技術、調制解調技術、傳統抗衰落抗干擾技術、蜂窩組網技術、傳統多址接入技術、2G/3G/4G通信系統等。在內容講授時，一般按照一條橫向主線進行講解。但隨著通信系統的更新換代，尤其是5G系統的發(fā)展，新的無線通信技術和組網技術涌現出來。如果按照目前的授課內容安排和組織方式，在4G通信網絡后面加入5G網絡介紹，一方面學生會感到傳統的技術和網絡已經落后，喪失學習興趣，另一方面也割裂了新一代通信技術和網絡與傳統通信技術和網絡的傳承和演進關系。

1.2 授課方式方面

由于移動通信內容多，課時少，一般課堂上以老師講授為主，老師很少有時間去提問學生問題，即便提問，學生回答問題也不太理想。這就導致老師講得很累，學生聽得也很累，課堂氣氛不夠活躍，學習效果就會大打折扣。同時，由于學生參與教學的積極性和主動性不夠，使得學生自主研究能力不足，缺乏探索精神。

1.3 實踐訓練方面

由于移動通信具有很強的行業(yè)性，僅通過課堂理論授課很難滿足行業(yè)對畢業(yè)生的就業(yè)需求，這就要求高校加強對學生的實踐能力訓練。但是，搭建一個實驗級甚至商用級的移動通信全網架構需要巨大的資金投入，一般高校難以實現。而在有限的資金支持下購置的一些實驗箱設備又很難提供全網的概念。

2 具體改革內容和實踐措施

我校移動通信近幾年進行了全面深入課程綜合改革，采取了切實有效的實踐措施，取得了顯著的教學改革成果。