郁昀 呂卉

摘要：高職院校所開展教育活動(dòng)的主題應(yīng)當(dāng)是育人，如何實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。文章首先分析了《論語(yǔ)》所體現(xiàn)的教育思想，包括：因材施教、言傳身教等，然后結(jié)合高職語(yǔ)文具有的特點(diǎn)，提出了對(duì)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新的策略，例如，充分發(fā)揮教師的示范作用、創(chuàng)新教學(xué)架構(gòu)及模式，供高職教師參考。

關(guān)鍵詞：《論語(yǔ)》；高職院校；語(yǔ)文課程改革

前言：

作為對(duì)孔子思想加以保存的重要載體，《論語(yǔ)》的內(nèi)容以孔子的行為氣度、言語(yǔ)交談為主，體現(xiàn)出了“具體而微”的教育思想。由此可見，對(duì)《論語(yǔ)》所體現(xiàn)的教育思想進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)與屬性，對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，可以使語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有的積極作用，得到最大程度的發(fā)揮。

一、《論語(yǔ)》所體現(xiàn)的教育思想

（一）因材施教

以學(xué)生的性格、年齡和愛好為依據(jù)，確定教育方式，方可獲得符合預(yù)期的效果，這就要求教師深入了解學(xué)生，做到因材施教。例如，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生的培養(yǎng)方向，應(yīng)當(dāng)是提高知識(shí)水平；在某些方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生專長(zhǎng)、興趣作為核心；性格急躁的學(xué)生的培養(yǎng)方向，應(yīng)當(dāng)是向其傳達(dá)“三思而后行”的重要性。

（二）言傳身教

在教育學(xué)生方面，孔子所遵循的理念為言傳身教，他認(rèn)為每個(gè)人都需要通過(guò)不斷的努力，才能獲得知識(shí)，在鉆研知識(shí)方面，孔子達(dá)到的程度可以說(shuō)是廢寢忘食，這也給他的學(xué)生帶來(lái)了深刻影響，除此之外，孔子所主張的教育思想還包括終身學(xué)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)，就是只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能使自身趨于完善[1]。

（三）重在自悟

孔子認(rèn)為，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵是進(jìn)行引導(dǎo)，而非強(qiáng)制向?qū)W生灌輸知識(shí)，只有對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生做到舉一反三，才能實(shí)現(xiàn)教育的意義。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自由，通過(guò)共同討論的方式，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生掌握多角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的方法。

二、基于《論語(yǔ)》的高職語(yǔ)文課程改革策略

（一）充分發(fā)揮教師的示范作用

通讀《論語(yǔ)》可以發(fā)現(xiàn)，孔子作為教師的示范作用，在教學(xué)過(guò)程中得到了充分發(fā)揮，雖然孔子的知識(shí)十分淵博，但是在學(xué)習(xí)上，始終保有謙遜的態(tài)度，正是因?yàn)檫@樣才使其在學(xué)生中樹立起了極大的威望，學(xué)生對(duì)孔子的感情多為敬仰，自愿追隨孔子的步伐，對(duì)仁義道德的修煉、施行進(jìn)行深入探索?，F(xiàn)階段，高等職業(yè)院校在提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面所提出的訴求都是十分強(qiáng)烈的，因此，教師需要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)與技能，在語(yǔ)文課堂上，展現(xiàn)作為教師，對(duì)職業(yè)操守和道德的堅(jiān)持，發(fā)揮自身的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)。

（二）對(duì)課程架構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新

為了落實(shí)對(duì)民族精神進(jìn)行弘揚(yáng)和培育的任務(wù)，我校語(yǔ)文教師，根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)及學(xué)生的需求，編寫《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)讀本》，在語(yǔ)文課堂上引入國(guó)學(xué)經(jīng)典，對(duì)課程架構(gòu)進(jìn)行了創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，教師將應(yīng)用文寫作和實(shí)用語(yǔ)文進(jìn)行了合并，在此基礎(chǔ)上，將創(chuàng)意表達(dá)、《論語(yǔ)》研讀等模塊融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的道德、人文內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，將人生智慧向?qū)W生進(jìn)行傳遞，這樣做的目的有兩個(gè)，一個(gè)是對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范和人際溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一個(gè)是全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)[2]。實(shí)踐證明，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行突破，可以使課程具有的思想性、實(shí)用性與整合性得到顯著增強(qiáng)。

（三）建立良好的師生關(guān)系

高職院校在開展語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)面臨的主要問(wèn)題，就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到建立良好師生關(guān)系的重要性，只有拉近師生間的距離，對(duì)學(xué)生愛好、個(gè)性加以了解，才能在教學(xué)過(guò)程中，做到因材施教、有的放矢，這樣做不僅有利于學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行深入了解，還能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

眾所周知，創(chuàng)新教學(xué)模式是推動(dòng)教育向著信息化方向前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?，因此，摒棄原有的教學(xué)模式，對(duì)電腦、互聯(lián)網(wǎng)等終端設(shè)備加以應(yīng)用很有必要。首先，高職院校教師應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為依托，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，對(duì)學(xué)生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變；其次，將碎片化學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的微課視頻，視頻內(nèi)容包括文例、圖片、案例、參考文獻(xiàn)等，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，利用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

高職學(xué)生普遍具有較為成熟的思想和獨(dú)立思考的能力，在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)上述優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。高職語(yǔ)文課程的作用，主要是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提升，為其步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)將啟發(fā)式教學(xué)作為首選教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高其綜合能力。

結(jié)論：綜上所述，面向高職學(xué)生所開設(shè)語(yǔ)文課程，應(yīng)具備人文性、工具性和思想教育性，以《論語(yǔ)》為導(dǎo)向，可以賦予語(yǔ)文課程在提高學(xué)生人文素質(zhì)方面更加突出的作用，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的人才。希望上文所討論的內(nèi)容，能夠在某些方面為高職語(yǔ)文教師以啟發(fā)，為語(yǔ)文課程的改革與創(chuàng)新提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡杰.《論語(yǔ)》禮樂(lè)教化之現(xiàn)實(shí)意義的研究——禮樂(lè)教化與高職語(yǔ)文教學(xué)的融合[J].管理觀察，2019（09）：92-93.

[2]焦鳳華，趙強(qiáng).《論語(yǔ)》教育思想對(duì)高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示——以青海省高職院校為例[J].青海教育，2019（Z1）：42-43.

作者簡(jiǎn)介：

郁昀；性別：女；出生年月：1972年7月；籍貫：（具體到市）：江蘇省蘇州市；民族：漢；最高學(xué)歷：大學(xué)本科；目前職稱：副教授；研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育與研究

呂卉；性別：女；出生年月：1993年5月；籍貫：（具體到市）：江蘇省無(wú)錫市；民族：漢；最高學(xué)歷：研究生；目前職稱：助理講師；研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育與研究