陳忠英

[摘 要] 近年來(lái)，渝水三小在全市中小學(xué)校率先提出了“孩子在校學(xué)習(xí)六年，家長(zhǎng)到校工作一天”的辦學(xué)思路，引進(jìn)了科學(xué)、民主、程序化的家長(zhǎng)參與學(xué)校管理機(jī)制，讓家長(zhǎng)以主人翁的身份參與學(xué)校管理、決策，成功實(shí)施了十五屆家長(zhǎng)進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)工作制，打開(kāi)了學(xué)校民主管理之門(mén)，豐富了教育元素，建立了家庭般的學(xué)校和學(xué)校般的家庭，創(chuàng)新了未成年人思想道德建設(shè)工作，形成了富有特色的開(kāi)放型家校合作的教育管理文化。

[關(guān)鍵詞] 家校合作;共管共融;實(shí)踐與思考

一、家校合作的背景

針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式教師“一言堂”、學(xué)生“沉默聽(tīng)”的現(xiàn)象，2012年2月，渝水三小自下而上對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式進(jìn)行了主動(dòng)謀變、大膽創(chuàng)新，即一變學(xué)生的排排坐為團(tuán)團(tuán)坐;二變一塊黑板為教室四周都是黑板;三變一張講臺(tái)為四面都是講臺(tái)，四變一位老師的講解為多位學(xué)生小老師的展示;五變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式;六變老師的主演為導(dǎo)演，講師為導(dǎo)師，教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴;七變老師的備教案為做導(dǎo)學(xué)案;八變40分鐘的課時(shí)為50、40、30分鐘等大小不同的課時(shí)。由于家長(zhǎng)對(duì)新課改的“八變”不甚了解，甚至是誤解、質(zhì)疑，因此，該校在全市中小學(xué)校率先提出了“孩子在校學(xué)習(xí)六年，家長(zhǎng)到校工作一天”的辦學(xué)思路，啟動(dòng)了首屆家長(zhǎng)進(jìn)校園工作制，讓家長(zhǎng)以志愿者的角色走進(jìn)校園，全程參與新課改體驗(yàn)，全程跟蹤孩子在新課改中的變化、成長(zhǎng)，全程參與學(xué)校管理等一系列活動(dòng)。

二、家校合作的內(nèi)容

1.值班站崗，保駕護(hù)航。早晨，家長(zhǎng)志愿者在校門(mén)口注視來(lái)往的車輛和人群，關(guān)注孩子的安危，面帶微笑迎接上學(xué)的孩子。課間，他們又盡職地在校園的每一個(gè)角落進(jìn)行巡視，維持課間活動(dòng)秩序，并與孩子一起玩老鷹抓小雞的游戲，與孩子一起參加跳繩、踢毽子等豐富多彩的大課間活動(dòng)。

2.體驗(yàn)課改，幸?；ㄩ_(kāi)。課中，家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)課堂聽(tīng)課，與孩子一起親身體驗(yàn)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)、查學(xué)等全新的課堂教學(xué)模式，與孩子分享課改的溫馨感動(dòng)，與廣大教師熱議課改的成敗得失，為學(xué)校課改工作出謀劃策。七年來(lái)，通過(guò)廣大家長(zhǎng)志愿者的跟蹤、參與，該校的課改工作穩(wěn)步、持續(xù)推進(jìn)，所有家長(zhǎng)志愿者從最初對(duì)課改的45%認(rèn)可率上升至如今的100%支持率。

3.參與決策，共管共融。課余，家長(zhǎng)志愿者又走進(jìn)教師辦公室與教師一道批改作業(yè)，交流育子心得;家長(zhǎng)志愿者也走進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，與校長(zhǎng)交談辦學(xué)思想、理念等;家長(zhǎng)志愿者也走進(jìn)學(xué)校的行政班子會(huì)，在班子會(huì)上提出自己的建議、良策。比如：學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)的選擇、校服的設(shè)計(jì)、教師的加班工資、校本教材的開(kāi)發(fā)、收費(fèi)，家校矛盾的化解等，他們一律有權(quán)提出異議。七年的堅(jiān)持、堅(jiān)守，該校有349名家長(zhǎng)代表直接參與了學(xué)校行政班子會(huì)的行政決策，其中有15.6%的建議被學(xué)校采納。這一舉措，切實(shí)增強(qiáng)了家長(zhǎng)參政議政的積極性和成就感，成功實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)由“局外人”向“局內(nèi)人”角色的演變。

4.結(jié)對(duì)認(rèn)親，三小有愛(ài)。在渝水三小教師的帶動(dòng)下，廣大家長(zhǎng)志愿者又積極響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展的“結(jié)對(duì)認(rèn)親，三小有愛(ài)”志愿幫扶活動(dòng)，這些有心有力的家長(zhǎng)志愿者愛(ài)心認(rèn)領(lǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生或留守兒童，與他們“一對(duì)一”或“一對(duì)多”進(jìn)行長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶。例如：家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)林際與他的兒子林恩浩五年來(lái)長(zhǎng)期幫扶該校孤兒小燁（化名）的故事，被全校師生、家長(zhǎng)傳為佳話;家委會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛蘭娟愛(ài)心幫扶該校35名貧困生與留守兒童，在當(dāng)?shù)匾彩羌矣鲬魰缘墓适隆∮袗?ài)，愛(ài)在三小。在廣大家長(zhǎng)志愿者的愛(ài)心和資金資助下，這些特殊學(xué)生得以順利完成學(xué)業(yè)。七年來(lái)，有600余名家長(zhǎng)共愛(ài)心幫扶特殊兒童1365人次，幫扶、籌集資金15萬(wàn)余元，幫扶活動(dòng)已走上了常態(tài)化、品牌化之路。

5.校建維修，愛(ài)熠光華。讓家長(zhǎng)志愿者利用他們的愛(ài)心、責(zé)任心和職業(yè)優(yōu)勢(shì)，直接參與或監(jiān)工校建維修工程，也是該校的一道亮麗風(fēng)景線。如：家長(zhǎng)易敏夫婦愛(ài)心搭建教師停放電動(dòng)車的車棚，只收取了材料費(fèi)與成本費(fèi)，共節(jié)約資金5萬(wàn)余元;江建夫婦利用兩個(gè)雙休日幫助校園改造老化線路，共節(jié)約資金3萬(wàn)余元;林際家長(zhǎng)義務(wù)監(jiān)工校慶亭的建設(shè);黃茂青家長(zhǎng)提議教學(xué)樓走廊欄桿加高加固并親自每天前來(lái)義務(wù)做小工;一批家長(zhǎng)志愿者自主參與維修桌椅……通過(guò)這些家長(zhǎng)的愛(ài)心技能幫扶，該校共節(jié)約校舍維修資金30余萬(wàn)元，為創(chuàng)建平安、節(jié)約型校園開(kāi)創(chuàng)了管理新局面。

6.走進(jìn)社區(qū)，傳遞文明。每月的最后一個(gè)雙休日，該校的另一批愛(ài)心志愿者家長(zhǎng)與廣大師生攜手，有時(shí)走進(jìn)福利院為殘疾兒童奉獻(xiàn)愛(ài)心，有時(shí)走進(jìn)敬老院，弘揚(yáng)中華民族敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，有時(shí)走進(jìn)貧困生、留守生、單親生家庭，對(duì)他們噓寒問(wèn)暖，有時(shí)又走進(jìn)社區(qū)清理垃圾，傳播文明，扮演城市美容師……七年來(lái)，為社區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心3000余人次，受到周邊居民的熱烈贊譽(yù)，為社會(huì)傳遞了溫情和正能量。

三、家校合作的成效

1.利益孩子，孩子品質(zhì)更優(yōu)秀。家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園工作是孩子們最自豪的事：清早上學(xué)，看到自己的父母到校工作，孩子們走路更神氣;課堂中，父母坐在自己身邊一同聽(tīng)課或走進(jìn)課堂上課，孩子聽(tīng)得格外認(rèn)真，發(fā)言格外積極;大課間，父母和孩子們一起玩耍，孩子們玩得特別開(kāi)心……通過(guò)一天的接觸，家長(zhǎng)無(wú)意中給自己的孩子樹(shù)立了榜樣，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，形成積極的個(gè)性、習(xí)慣，為孩子樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)校的調(diào)查問(wèn)卷顯示，94.8%的孩子迫切希望他們的父母到校工作。

2.成就家長(zhǎng)，家長(zhǎng)素養(yǎng)有提升。通過(guò)進(jìn)校工作一天活動(dòng)，100%的家長(zhǎng)更能體諒和理解教師工作的艱辛與煩瑣，81.7%的家長(zhǎng)獲得了更多的教育技能、技巧。如：有的家長(zhǎng)通過(guò)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，明白了一些知識(shí)點(diǎn)的傳授講解方法;有的家長(zhǎng)通過(guò)參加親子國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，懂得了孩子的品德教育比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的道理;有的家長(zhǎng)利用一技之長(zhǎng)走進(jìn)課堂獻(xiàn)課，親子關(guān)系不但更和諧，也提升了他們參與學(xué)校工作，與教師、孩子打交道的自信。如：有9.7%的家長(zhǎng)由此戒掉了打麻將，有95.3%的家長(zhǎng)爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀家長(zhǎng)志愿者，并鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，時(shí)時(shí)處處與孩子比成長(zhǎng)，曬進(jìn)步。

3.成長(zhǎng)教師，教師敬業(yè)精神更佳。據(jù)調(diào)查顯示，有63.4%的教師受到家長(zhǎng)信息反饋的影響，不斷地審視、反思自己的教育理念、教育行為和教育效果，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，如：更加關(guān)注學(xué)生，更好地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，更重視課堂教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果等。

4.盤(pán)活學(xué)校，撬動(dòng)學(xué)校變革發(fā)展。至目前為止，該校共有661批來(lái)自不同職業(yè)、不同年齡的4627位家長(zhǎng)分別走進(jìn)了渝水三小校園進(jìn)行志愿服務(wù)工作。七年來(lái)，家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課及參與課堂教學(xué)活動(dòng)計(jì)2000余次，進(jìn)課堂授課661人次，為學(xué)校整理圖書(shū)20000余冊(cè)，為校園維修工程等節(jié)約資金近15萬(wàn)元，為特殊學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心1365人次，為家校調(diào)解糾紛、矛盾6件，為學(xué)校提出切實(shí)可行建議10多條。家長(zhǎng)志愿者進(jìn)校園工作制，全方位、無(wú)死角對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全面督查，切實(shí)增強(qiáng)了家長(zhǎng)督教、督學(xué)、督政的積極性和成就感，成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)校由封閉走向開(kāi)放，盤(pán)活了學(xué)校，撬動(dòng)了學(xué)校變革發(fā)展。

七年來(lái)的堅(jiān)持、堅(jiān)守，家長(zhǎng)的參與、體驗(yàn)、認(rèn)可，鑄就了該校課改實(shí)驗(yàn)的成功，給渝水教育帶來(lái)了全新的活力——全國(guó)、省、市、區(qū)兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師近2000人次蒞臨渝水三小觀摩新課堂教學(xué)改革及家校合作成果展示。同時(shí)，該校先后有數(shù)十位骨干教師走向山東、福建、浙江、貴州等地進(jìn)行傳經(jīng)送寶。

四、家校合作的問(wèn)題

1.直接監(jiān)護(hù)人參與面不夠。學(xué)校的初衷是讓孩子的直接監(jiān)護(hù)人——父母進(jìn)校園工作，但有4.2%的家長(zhǎng)外出打工或以工作忙為由，由爺爺、奶奶、外公、外婆或姑姑、舅舅等進(jìn)校工作。

2.男性家長(zhǎng)參與積極性不高。據(jù)這十五屆家長(zhǎng)參與活動(dòng)的資料顯示，男女比例是1∶ 7.5。從孩子成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)看，長(zhǎng)期受女性化教育的孩子在心理上缺乏安全感，而且缺乏果敢、自信、獨(dú)立等優(yōu)秀品質(zhì)。

責(zé)任編輯? ?李杰杰