劉斌云

[摘 要] 為了能夠更好地實施新課改，并且有效實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標，教師必須要不斷地提高教學(xué)效率?；谛抡n程標準理念的影響，教師必須要更加側(cè)重于大眾數(shù)學(xué)的教育教學(xué)理念，也要更多注重學(xué)練教育。在進行“平面內(nèi)點的位置”課題學(xué)習(xí)時，可以試圖把班級中不同的座位位置的分布看成是一個具有廣泛性特征的幾何圖形的概括。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);教學(xué);新課程改革

基于新課程標準理念的影響，教師必須要更加側(cè)重于大眾數(shù)學(xué)的教育教學(xué)理念，也應(yīng)更多注重學(xué)練教育。在進行“平面內(nèi)點的位置”課題學(xué)習(xí)時，可以試圖把班級中不同的座位位置的分布看成是一個具有廣泛性特征的幾何圖形的概括。因而，新課標初中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)目標指的是促使學(xué)生作為平面中的某一點展開教學(xué)工作。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略實施的因素分析

1.外部環(huán)境

我國的小學(xué)數(shù)學(xué)長期以來都更強調(diào)知識的傳承，這使得學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力被忽視。而小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展也使得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更具前瞻性和時代性特點。有一些教師對新課改的實質(zhì)不太明白，他們以為新課程改革只是配套了新的技術(shù)，并且又借助多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，因而，對于他們來說，比較難于在很短的時間內(nèi)將自己的教學(xué)和思維方式轉(zhuǎn)換過來，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)受到影響，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)踏上原來的老路。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)心理

我們都知道的是，目前新課程強調(diào)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而使小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被點燃。對小學(xué)生而言，如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們就一定會將這門學(xué)科課程學(xué)好，并且他們對各種知識學(xué)科同樣充滿求知欲。因此，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生定會充滿熱情，學(xué)習(xí)效果也就會提升。但從目前來看，教育工作者并沒有切切實實地為學(xué)生考慮，也沒有將學(xué)習(xí)很好地融入到學(xué)生的實際生活當(dāng)中去，這使得學(xué)生的實際體驗再次被忽視掉，也沒有能夠做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在這樣枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生也就提不起任何的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)工作需要極其豐富的學(xué)科和課程知識作為技術(shù)的支持，并且也需要有一套切實可行的數(shù)學(xué)理論知識作為實體的操作指導(dǎo)，而這就需要比較多的社會生活和教學(xué)實踐經(jīng)驗。從專業(yè)知識素養(yǎng)來說，教師一定要與時俱進，并且不斷更新。同時無論在任何教學(xué)環(huán)境下以及任何教學(xué)對象面前都能夠應(yīng)變自如，從而以其更專業(yè)的知識展開具體的教學(xué)活動。

即便新課改已經(jīng)實施了多年，但一些教師卻并沒有從傳統(tǒng)的教育觀念中轉(zhuǎn)變過來，也沒有使其教學(xué)的思路得到改變，進而也沒有真正地領(lǐng)會到新課程的精神，這使得教學(xué)效率并不高，甚至存在無效的、負面的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要從舊的思維方式和教學(xué)形態(tài)的改變著手，進一步對學(xué)生展開全方位的教育，有效地實現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。新課改理念下所主導(dǎo)的是一種開放性的、探索性的動態(tài)存在，需要教育工作者發(fā)揮極其專業(yè)的智慧，并且又能夠?qū)⑦@種理念進一步具體化、實用化，從而展現(xiàn)出和其他不一樣的教學(xué)策略及教學(xué)形態(tài)。基于此，筆者在堅持數(shù)十年的教育教學(xué)工作以后，根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗，站在教育教學(xué)的角度，對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中的教學(xué)工作應(yīng)該如何展開做了簡要分析。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化方法

1.有效備課

有效教學(xué)實施的一個重要的前提條件就是教學(xué)準備，即做任何事都要有所準備，而只有做了充足的準備，才能夠保證計劃順利施行。所謂教學(xué)準備指的是備課，它的主要方法是對教材以及教學(xué)目標等深入性分析，以便進一步制定更加行之有效的策略，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為了全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，教師需清楚怎樣將教材與教育者的智慧很好地結(jié)合在一起，知道并了解學(xué)生具體需要什么給他們什么，這樣就能夠最大限度發(fā)揮教育教學(xué)的作用。然而，教師是否能夠備好課，這與教育工作是否能夠順利進行并展開密切相關(guān)。教師需要將教材中的知識吃透，再加上自己的理解，更加透徹地了解教學(xué)供求關(guān)系，從而有效地設(shè)計出更完美的教學(xué)方案和上課安排計劃。那么這樣的備課才應(yīng)該是合格的備課。

2.有效上課

對于教師，課堂即是舞臺。那么怎樣實施有效的教學(xué)是你能否在其中舞得精彩的關(guān)鍵所在，同時也是我們具體的課題研究的重點所在。但這其中，最關(guān)鍵之處是能否緊密聯(lián)系實際，從而做到有效性的情境提問。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以應(yīng)用為主，許多學(xué)生只是計算，卻并未能夠把這些問題應(yīng)用到實際當(dāng)中。此時則需要教師在教學(xué)情境中設(shè)置具體的問題，使學(xué)生能夠觸類旁通。所以，必須要結(jié)合學(xué)生實際性的認知水平和新舊知識的聯(lián)系設(shè)計問題，促使新舊知識緊密連接起來，最終達到溫故而知新的效果。因此，教師在各種意境設(shè)置具有不同針對性的問題，能夠進一步加深學(xué)生的印象。數(shù)學(xué)課程的新的教學(xué)階段，在教師的引導(dǎo)下設(shè)置一些比較具有啟發(fā)性的問題，從而促進學(xué)生的積極性思考，使他們能夠更加容易地接受新知識，與此同時，又可以靈活運用所學(xué)的新知識解決實際性的問題，使得學(xué)生能夠真正嘗到甜頭進而增強學(xué)生的信心。

3.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高的關(guān)鍵。那么第一步就是要求學(xué)生能夠打破原有的思維方式、學(xué)習(xí)方式，從而煥發(fā)出新的活力。再者就是教師必須要重點關(guān)注學(xué)生的差異性。對于尖子生應(yīng)該多鼓勵和啟迪，幫助學(xué)生開闊視野，有效地激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓他們能夠展開更深入的思考并有探究的欲望，促使其展開更深入的學(xué)習(xí);對于中等學(xué)生，則要側(cè)重于其學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵，以及他們對于知識的正誤學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的點評，從而讓他們能夠正確地認識到自身存在的優(yōu)缺點，并且感受到教師的期盼，進一步取長補短、不斷完善自我。

總而言之，教育一直以來都是社會大眾較為關(guān)注的一個熱點話題。然而，如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，并能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，怎樣促使他們自身的教學(xué)水平進一步提高以及高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)，怎樣使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略有效得到優(yōu)化，是目前每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須考慮的問題。那么，伴隨小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)理論研究問題的日趨深入，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究也在不斷地使得教師必須具備的課堂教學(xué)模式逐漸影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

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責(zé)任編輯 王 慧