劉偉

摘要：物理教學(xué)中主要包含理論和實驗教學(xué)兩個部分，通過實驗學(xué)生能夠更加清晰地了解到物理理論知識。物理實驗不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還有助于學(xué)生思維的培養(yǎng)。教師在物理實驗教學(xué)中要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，讓學(xué)生在實驗過程中提高自己的能力。本文主要研究了初中物理實驗教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中;物理;實驗教學(xué)

物理知識涉及到力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)等內(nèi)容，對學(xué)生的邏輯能力和思維能力要求較高，所以，較多的學(xué)生物理的學(xué)習(xí)過程中會存在一定的難度。物理實驗?zāi)軌驅(qū)⒁恍┏橄蟮睦碚撝R具體化，形象化，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解與記憶。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方式主要是教師對學(xué)生進(jìn)行演示，然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這種教學(xué)方式雖然能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，但是不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

1 初中物理實驗教學(xué)的策略

1.1 加強(qiáng)理論知識的教學(xué)

理論與實驗是不可分割的兩個部分，教師在實驗教學(xué)過程中也要加強(qiáng)理論知識的教學(xué)。通常教師在教學(xué)過程中會先進(jìn)行理論知識的教學(xué)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實驗對理論知識進(jìn)行驗證。為了加強(qiáng)學(xué)生的實驗教學(xué)，教師可以將實驗教學(xué)與理論教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)理論知識，用理論知識來驗證實驗。

例如，在學(xué)習(xí)光的折射和反射知識時，在課堂導(dǎo)入部分，準(zhǔn)備一杯水和一個筷子，讓學(xué)生去觀察筷子在水中的現(xiàn)象，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師可以問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象？讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入到知識的學(xué)習(xí)中。這樣可以將實驗與理論知識結(jié)合起來，讓實驗作為課堂的引入部分。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，將實驗放在課程的引入部分，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)實驗，然后再學(xué)習(xí)理論知識。當(dāng)然，教師也可以在課堂引入部分讓學(xué)生自己動手做實驗，讓學(xué)生在自己的實驗中產(chǎn)生疑問。

1.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)儀器的教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中還要加強(qiáng)學(xué)生對實驗儀器的學(xué)習(xí)，有的教師在實驗教學(xué)中根本不進(jìn)行儀器的教學(xué)，都是直接開展實驗。初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了獨立學(xué)習(xí)的能力，但是對于物理實驗儀器的儲備相對較少。實驗儀器是學(xué)生實驗的基礎(chǔ)，若是學(xué)生連實驗儀器都不清楚，則將會影響到學(xué)生實驗的效率和質(zhì)量。因此，在實驗之前，教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗儀器的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的知識，減少學(xué)生在實驗過程中的失誤。不同的實驗將會應(yīng)用到不同的實驗儀器，電學(xué)實驗會應(yīng)用到電流表、電阻等儀器，力學(xué)實驗應(yīng)用到砝碼等力學(xué)儀器。

1.3 探究式實驗學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要是教師做，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這非常不利于學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。教師在實驗教學(xué)過程中可以采取探究式的學(xué)習(xí)方式。教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個小組結(jié)合所學(xué)的理論知識，自己去設(shè)計實驗，然后再進(jìn)行實驗的操作。探究式實驗是學(xué)生主動實驗的過程，相較于模仿來說能夠有效提高學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生設(shè)計好實驗時教師可以對學(xué)生的設(shè)計實驗方案進(jìn)行檢查，若是有錯誤時及時地指出來，防止學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)措施。

例如，在進(jìn)行電流表測電流的實驗時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計實驗。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的電學(xué)知識，去選擇實驗儀器、設(shè)計實驗步驟，以及預(yù)測實驗結(jié)果等內(nèi)容，學(xué)生自己在設(shè)計實驗的過程中既能夠促進(jìn)自己的思考，還能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的物理知識。而且，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互地討論，互幫互助能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在探究式實驗過程中教師不要害怕學(xué)生出錯誤，鼓勵學(xué)生敢于實驗，利用自己所學(xué)的物理知識去解決問題。

1.4 自主地處理實驗數(shù)據(jù)

學(xué)生在做實驗的過程中必須要進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)，在實驗后分析數(shù)據(jù)。有的學(xué)生在實驗的過程中根本不記錄實驗數(shù)據(jù)，在在乎實驗最后的結(jié)果，這非常不利于學(xué)生實驗的學(xué)習(xí)。學(xué)生在實驗的過程中要去記錄每個數(shù)據(jù)，然后根據(jù)相關(guān)的理論公式去分析每個數(shù)據(jù)，從而才能夠得出正確的結(jié)果。學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時也要采取一定的方法和措施。傳統(tǒng)的分析數(shù)據(jù)模式主要是學(xué)生手工進(jìn)行計算，不僅效率低而且還可能會出現(xiàn)各種失誤。現(xiàn)在學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時可以結(jié)合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將實驗數(shù)據(jù)利用圖片、動畫、圖線等多種形式展示出來，提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師在對學(xué)生的物理實驗進(jìn)行評價時不要僅僅看學(xué)生的實驗結(jié)果，還要綜合評價學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，對學(xué)生的實驗?zāi)芰M(jìn)行一個科學(xué)的評價。

2 結(jié)語

實驗在初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中具有重要的作用，教師在實驗教學(xué)中要采取創(chuàng)新的教學(xué)方式。在物理實驗教學(xué)中教師一定要重視理論知識和基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識和實驗儀器，提高學(xué)生實驗的效率。而且，教師在實驗教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生親自參與到實驗過程中，在實驗中理解知識提高能力?？傊?，學(xué)習(xí)好物理實驗對學(xué)生的能力具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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