李錫慶，呂 慧

1 兩所學(xué)校的網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度幾乎決定了學(xué)校網(wǎng)球課能否順利開(kāi)展，具體表現(xiàn)為對(duì)網(wǎng)球課開(kāi)展的支持度及一系列軟硬件設(shè)施。本研究對(duì)此兩所小學(xué)八名相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了調(diào)查：

表1 領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度調(diào)查表(N=8)

通過(guò)表 1 可以看出，這兩所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)網(wǎng)球課開(kāi)展態(tài)度較為積極，認(rèn)為比較支持的人數(shù)占87.5%，不太贊成及不贊成的人數(shù)都為0，說(shuō)明這兩所學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)比較重視開(kāi)展網(wǎng)球課。

1.2 家長(zhǎng)的態(tài)度

小學(xué)生尚未成年，自主選擇意識(shí)不強(qiáng)，父母作為其監(jiān)護(hù)人對(duì)其能否參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起著十分重要的作用。所以了解父母對(duì)網(wǎng)球的態(tài)度顯得尤為關(guān)鍵，根據(jù)收回的158份有效家長(zhǎng)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)的態(tài)度及原因。

表2 家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)球的態(tài)度調(diào)查表(N=158)

根據(jù)表 2 可知，在家長(zhǎng)中持贊成和遵從孩子意愿的分別占67%和19%，只有14%的家長(zhǎng)不愿意孩子打網(wǎng)球，總體來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)還是能看到網(wǎng)球的優(yōu)點(diǎn)，希望孩子接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

根據(jù)表 3 的數(shù)據(jù)可知，有136位和103位家長(zhǎng)是站在網(wǎng)球能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣的角度去支持孩子參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，其比例占到了100%和76%；有115位和89 位家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)球能對(duì)孩子的心理產(chǎn)生影響，表現(xiàn)為鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其比例分別占85%和65%；還有56位家長(zhǎng)認(rèn)為打網(wǎng)球能緩解學(xué)習(xí)的壓力，其比例占41%。說(shuō)明了大部分家長(zhǎng)能正確理解網(wǎng)球，積極認(rèn)識(shí)網(wǎng)球的益處，對(duì)于小學(xué)生網(wǎng)球的發(fā)展大為有利。

表3 家長(zhǎng)支持孩子打網(wǎng)球原因調(diào)查表(N=158)

表4 家長(zhǎng)反對(duì)子女打網(wǎng)球原因調(diào)查表(N=158)

根據(jù)表4的數(shù)據(jù)可知，家長(zhǎng)反對(duì)子女參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)最主要的因素是害怕耽誤學(xué)習(xí)，有21位家長(zhǎng)選擇此項(xiàng)，占到了95%的比例；不了解不關(guān)注和害怕受傷的人數(shù)是20人，占91%；擔(dān)心孩子的就業(yè)問(wèn)題人數(shù)是18人，占82%。說(shuō)明還是有少部分家長(zhǎng)不能正確看待網(wǎng)球的價(jià)值，認(rèn)為網(wǎng)球與文化課學(xué)習(xí)有沖突，是一項(xiàng)無(wú)益的危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，這些家長(zhǎng)的無(wú)知阻礙了孩子的發(fā)展和網(wǎng)球的發(fā)展。

1.3 小學(xué)生參與網(wǎng)球人數(shù)及原因

小學(xué)生是小學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的主體，了解小學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知及參與情況對(duì)研究十分重要，根據(jù)收回的學(xué)生問(wèn)卷做出以下結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

表5 小學(xué)生參與網(wǎng)球人數(shù)及原因調(diào)查表(N=193)

根據(jù)表 5 可以發(fā)現(xiàn)，從不參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有38人，占到的比例是20%；而參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生最主要的原因是受家庭的影響，比例為75%；其次學(xué)生參與網(wǎng)球是因?yàn)榕d趣愛(ài)好和強(qiáng)身健體的功能，比例同為68%；為了認(rèn)識(shí)新朋友和課余放松比例分別是57%和59%。這說(shuō)明了大部分學(xué)生能夠參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，家庭的影響尤為重要，主要是因?yàn)樾W(xué)生不具備獨(dú)立思考能力，所以家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)具有引導(dǎo)作用。

1.4 教師的現(xiàn)狀

老師對(duì)于學(xué)生的作用不言而喻。優(yōu)秀的老師是學(xué)生的幸運(yùn)，也是學(xué)生的榮幸，所以具備優(yōu)秀的老師對(duì)小學(xué)生網(wǎng)球的發(fā)展極其重要，所以調(diào)查小學(xué)老師的基本情況也尤為關(guān)鍵。

表6 教師平均年齡調(diào)查表(N=8)

根據(jù)表 6 的數(shù)據(jù)可知，教師整體比較年輕，大多數(shù)都是而立之年或之下年齡。教師團(tuán)隊(duì)呈年輕化的好處在于對(duì)工作積極主動(dòng)，富有激情，與孩子便于溝通，代溝小；缺點(diǎn)在于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，容易沖動(dòng)，對(duì)突發(fā)情況不能有效解決等。

表7 教師的學(xué)歷與專業(yè)調(diào)查表(N=8)

根據(jù)表 7 的數(shù)據(jù)可知，教師團(tuán)隊(duì)本科學(xué)歷占多數(shù)，但專業(yè)出身的教師卻只有1人。說(shuō)明了現(xiàn)階段小學(xué)教師處于較高水平，具備較高素質(zhì)，但是網(wǎng)球?qū)I(yè)出身的教師卻嚴(yán)重缺乏，會(huì)對(duì)網(wǎng)球教學(xué)工作產(chǎn)生不利影響。

表8 教師參與網(wǎng)球教學(xué)工作動(dòng)機(jī)調(diào)查表(N=8)

根據(jù)表 8 的數(shù)據(jù)可知，教師參與到網(wǎng)球教學(xué)工作最主要的原因是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，此原因占到100%；因?yàn)闊釔?ài)網(wǎng)球而參與到網(wǎng)球教學(xué)工作的比例是62.5%；另外領(lǐng)導(dǎo)要求和為提高在校地位的占到25%。說(shuō)明了大部分教師是主動(dòng)參與到網(wǎng)球教學(xué)工作的，所以工作具有主動(dòng)性，對(duì)小學(xué)網(wǎng)球的發(fā)展非常有利。

1.5 教學(xué)設(shè)施情況

通過(guò)本人對(duì)這兩所小學(xué)的實(shí)地考察，這兩所小學(xué)均未有標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場(chǎng)，但是有羽毛球場(chǎng)和籃球場(chǎng)等能臨時(shí)充當(dāng)網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地，運(yùn)用簡(jiǎn)易拆卸網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)；網(wǎng)球拍和網(wǎng)球充足，能保證人手一份，并且有備用，所以能支持順利開(kāi)展教學(xué)工作。

2 兩所學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)球選修課的共性特征

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度較高

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于網(wǎng)球課的開(kāi)展具有很大的決定性因素，而通寶育杰和現(xiàn)代雙語(yǔ)小學(xué)作為太原的私立小學(xué)，要想發(fā)展壯大，軟硬件設(shè)施與教學(xué)觀念必須要走到全市的前端。所以在公立小學(xué)還未發(fā)展的網(wǎng)球課，這兩所學(xué)校已經(jīng)給予了相當(dāng)?shù)闹匾暎I(lǐng)導(dǎo)的支持是學(xué)校網(wǎng)球課能夠順利開(kāi)展的前提條件。

2.2 家長(zhǎng)同意孩子打網(wǎng)球

家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知在很大程度上影響著孩子對(duì)網(wǎng)球的態(tài)度，而通寶育杰和現(xiàn)代雙語(yǔ)小學(xué)的家長(zhǎng)普遍受過(guò)高等教育，思想較為進(jìn)步，大多數(shù)家長(zhǎng)能正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)球的益處，認(rèn)可子女應(yīng)該全面的發(fā)展，并且許多家長(zhǎng)也參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，這無(wú)疑會(huì)影響孩子也愛(ài)上打網(wǎng)球；另一方面，這兩所小學(xué)的家長(zhǎng)家庭經(jīng)濟(jì)情況絕大多數(shù)都很富裕，對(duì)于孩子參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不存在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這也為學(xué)校網(wǎng)球的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

2.3 教練綜合素質(zhì)高，熱愛(ài)教學(xué)工作

通寶育杰和現(xiàn)代雙語(yǔ)小學(xué)的體育老師學(xué)歷較高，且多數(shù)年輕富有朝氣，熱愛(ài)教學(xué)工作，孩子網(wǎng)球興趣的培養(yǎng)提供了有利條件；對(duì)于老師們普遍不是網(wǎng)球?qū)I(yè)出身，通寶育杰小學(xué)專門(mén)外聘專業(yè)的網(wǎng)球教練進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)校網(wǎng)球發(fā)展的高度重視以及對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，這種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)發(fā)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有重大意義。

2.4 網(wǎng)球設(shè)施較為齊全

場(chǎng)地與設(shè)施是網(wǎng)球課能否正常進(jìn)行的物質(zhì)前提。通寶育杰與現(xiàn)代雙語(yǔ)小學(xué)雖然沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場(chǎng)地，但是校園面積廣大，羽毛球與籃球場(chǎng)較多，作為臨時(shí)的網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地沒(méi)有問(wèn)題；關(guān)于其他設(shè)施，如網(wǎng)球拍和網(wǎng)球等非常充裕，足以支持網(wǎng)球課的開(kāi)展。

3 小結(jié)

通寶育杰和現(xiàn)代雙語(yǔ)小學(xué)是太原市小學(xué)生網(wǎng)球興趣人群主要集聚地，形成此現(xiàn)狀的原因是多方面的，具體分為兩大類因素：第一類是以學(xué)校為主導(dǎo)的因素。這兩所小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，比較重視網(wǎng)球課的開(kāi)展，隨之相應(yīng)的硬件設(shè)施也比較完備，教練方面學(xué)歷熱情高漲，加之外聘專業(yè)的網(wǎng)球教練，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球時(shí)，無(wú)論是技術(shù)水平的提高還是興趣熱情的提升都十分有利；第二類是以家庭為主導(dǎo)的因素。這兩所小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)絕大部分都受過(guò)高等教育，能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)球的價(jià)值，并相對(duì)愿意孩子參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，而且部分學(xué)生家長(zhǎng)本身也是體育愛(ài)好者或者是網(wǎng)球愛(ài)好者，受家庭的影響，孩子也潛移默化的接受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且逐漸愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。另一方面這兩所學(xué)校的學(xué)生家庭富裕，學(xué)習(xí)網(wǎng)球不受經(jīng)濟(jì)條件的影響，也是形成此現(xiàn)狀的一個(gè)因素。

太原市的小學(xué)網(wǎng)球事業(yè)方興未艾，即使是率先開(kāi)展網(wǎng)球課的通寶育杰和現(xiàn)代雙語(yǔ)小學(xué)也存在著一些問(wèn)題，同時(shí)即是整個(gè)太原市小學(xué)存在的問(wèn)題。關(guān)于網(wǎng)球課的專業(yè)教材和標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地整個(gè)太原市的小學(xué)幾乎都不具備；專業(yè)的網(wǎng)球教師十分缺乏；沒(méi)有關(guān)于小學(xué)生的網(wǎng)球比賽，即使是這兩所小學(xué)內(nèi)部也基本沒(méi)有組織多網(wǎng)球比賽；太原市整體對(duì)小學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)注度不夠高，關(guān)注小學(xué)生網(wǎng)球興趣培養(yǎng)的人微乎其微。