梁雨晨

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求人才具備創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)來看市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)，是要面向市場(chǎng)對(duì)人才的需求，創(chuàng)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)協(xié)同育平臺(tái)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?；诖耍袌?chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式要面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。進(jìn)而優(yōu)化人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新專業(yè)教育方式，樹立新的人才培育理念，保證市場(chǎng)營(yíng)銷人才具備創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。本文立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，探究如何革新市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)，構(gòu)建新的市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 市場(chǎng)營(yíng)銷 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自從我國(guó)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”方針以來，各大高校都在積極落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，面向各專業(yè)的特色建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)而革新傳統(tǒng)人才培育模式。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，需要更新以往的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，按照創(chuàng)新育人的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化到整個(gè)專業(yè)教學(xué)中，革新以往的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育方法，建立創(chuàng)新型人才培育模式。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）市場(chǎng)營(yíng)銷人才整體創(chuàng)新意識(shí)低下。由于傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，基本上都是按照教育大綱按部就班地展開專業(yè)教學(xué)，教育中又是以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性教育，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷前景以及崗位的認(rèn)識(shí)，更無法清晰地認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)自身能力的要求。對(duì)于高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育無法深入融合，則專業(yè)教育就還是停留在傳統(tǒng)教育層次上，無論教學(xué)方式以及教學(xué)手段怎么變化，教育內(nèi)容和教育深度都無法達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的需求。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才創(chuàng)新意識(shí)低下，就是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)人才培養(yǎng)無法有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法貫徹落實(shí)到實(shí)際人才培養(yǎng)模式中，致使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展面臨嚴(yán)峻的局勢(shì)。

（2）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育滯后。目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程內(nèi)容和教育體系都與市場(chǎng)發(fā)展脫節(jié)。一方面，高校缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，大學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解停留在淺層次上，無法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)建優(yōu)良的機(jī)會(huì)與環(huán)境，學(xué)生本身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。另一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一，缺乏統(tǒng)一、健全的教育模式。且學(xué)校也沒有針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建完整的保障機(jī)制，以致于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還停留在初始階段中，難以提升創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化效率。高校難以協(xié)調(diào)好學(xué)生，學(xué)校以及社會(huì)之間的關(guān)系，無法將共贏理念引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作格局中，導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培育缺乏明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（1）樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育理念，實(shí)現(xiàn)全程創(chuàng)新教育。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求，確定人才培養(yǎng)的能力項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，保證市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)中，將人才定位在有創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐能力、具備職業(yè)素養(yǎng)等復(fù)合型人才。因此，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于整個(gè)教育體系中，為人才實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，建立起產(chǎn)學(xué)研合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，圍繞工商管理專業(yè)基礎(chǔ)能力，營(yíng)銷綜合能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型教育體系。

為此，要促進(jìn)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，按照“雙創(chuàng)”教育理念，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，結(jié)合企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位和實(shí)訓(xùn)鍛煉機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過程中逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了提升市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)以“用創(chuàng)新提高就業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)提升就業(yè)質(zhì)量”為主線，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，將理論課程融入到創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目中，促使實(shí)踐課程：理論課程=1：1，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

（2）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，建立內(nèi)外部協(xié)同教育機(jī)制。依據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的方針，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培育基地，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與政府、企業(yè)的合作，構(gòu)建校地企協(xié)同培育機(jī)制。專業(yè)人才培育中，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，選取企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目以及模擬崗位工作過程，切實(shí)從單位的用人要求，制定新的人才培養(yǎng)方案，保證專業(yè)人才培養(yǎng)契合市場(chǎng)人才需求。協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建，對(duì)內(nèi)要整合高校內(nèi)部之間的資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新合作人才培養(yǎng);對(duì)外，高校需要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，系統(tǒng)性地展開人才實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)高校與企業(yè)、政府之間的合作溝通。

一方面需要組建創(chuàng)新協(xié)同管理團(tuán)隊(duì)，專門負(fù)責(zé)各部門以及各組織之間的溝通與互動(dòng)，依據(jù)各方面對(duì)利益的追求，實(shí)現(xiàn)資源整合，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的鍛煉。另一方面則是要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校要定期將教師遣送到企業(yè)中進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)，促使教師更加了解崗位工作內(nèi)容，明白市場(chǎng)對(duì)人才的需求。教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，然后在人才培育中講授品牌策劃、包裝策略的專業(yè)案例，通過現(xiàn)場(chǎng)教育提升學(xué)生的職業(yè)技能，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念限制，培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)踐人才。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要革新市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式，則市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，需明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和教育手段，貼合地方對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求，選取合適企業(yè)合作，共建市場(chǎng)營(yíng)銷人才的協(xié)同培育模式。協(xié)同培育模式的構(gòu)建，有利于利用社會(huì)資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，從而培育出具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

參考文獻(xiàn)

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