陳宇鴻

摘 要 本文運(yùn)用訪談法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等研究方法，對(duì)德慶縣孔子中學(xué)的高考體育訓(xùn)練隊(duì)教學(xué)進(jìn)行了分組分層教學(xué)模式試驗(yàn)。結(jié)果表明：在德慶縣孔子中學(xué)高考體育訓(xùn)練隊(duì)教學(xué)中，實(shí)施分組分層教學(xué)模式可以有效防止體育訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，讓好的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，差的學(xué)生能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，并取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 分組 分層 體育術(shù)科訓(xùn)練 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1孔子中學(xué)體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀

結(jié)合筆者在孔子中學(xué)任職4年的親身經(jīng)歷，并通過(guò)與學(xué)校體育老師進(jìn)行訪談，對(duì)德慶縣孔子中學(xué)體育高考術(shù)科訓(xùn)練總體現(xiàn)狀有了較為深入的了解。德慶縣孔子中學(xué)是廣東省肇慶市的一所重點(diǎn)高中，在體育高考術(shù)科方面成績(jī)比較突出，但存在一定問(wèn)題，主要表現(xiàn)為經(jīng)常出現(xiàn)訓(xùn)練場(chǎng)地利用不合理，器材使用沖突，學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生成績(jī)參差不齊等問(wèn)題。統(tǒng)一的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致好的學(xué)生得不到更好的提升，差的學(xué)生又不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也不能很好地因材施教等諸多矛盾，由此看來(lái)，筆者認(rèn)為采用分組分層教學(xué)，能夠順利解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多的存在問(wèn)題。

2“分組分層”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

“分組分層”可以明確教學(xué)目的，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！胺纸M分層”體育教學(xué)模式能充分體現(xiàn)因材施教、隨機(jī)應(yīng)變、就地取材、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。由于同組別的學(xué)生身體素質(zhì)水平基本相同，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，重點(diǎn)攻克其薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中掌握適合的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，才能有針對(duì)性地逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于不同組別的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、要求均不同，既要實(shí)現(xiàn)“學(xué)生只要努力就能達(dá)到教學(xué)要求”的目標(biāo)，又要解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)部分學(xué)生“達(dá)不到自身所需要的運(yùn)動(dòng)量”，而有的學(xué)生又“不能承受運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度”的問(wèn)題，從而才能解決教師、學(xué)生、環(huán)境因素之間的矛盾。

3“分組分層”教學(xué)的理論依據(jù)

根據(jù)德慶縣孔子中學(xué)體育高考術(shù)科訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀分析，在體育教學(xué)中貫徹因材施教這一原則，必須從學(xué)生的實(shí)際情況考慮其身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)，從教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，在總的教學(xué)體制和模式下，構(gòu)造了多種教學(xué)組織形式。如：針對(duì)A、B兩個(gè)層次的組別來(lái)說(shuō)，在組織形式上，B組就多以直觀教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)為主，A組別則多以理論加實(shí)踐為主。為使同學(xué)們有更多的選擇方向，讓不同層次學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)都得到充分的發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，有利于形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育氛圍，進(jìn)而有效解決學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣與愛(ài)好差異、性格差異和身體素質(zhì)之間的矛盾。

4“分組分層”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施方案

（1）在教學(xué)管理上，按照學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和平時(shí)測(cè)試成績(jī)高低綜合劃分成A組和B組兩組，A組為培優(yōu)組，B組為提升組。再按兩種不同層次組別進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生具體情況安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。

（2）課堂教學(xué)上，重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)培優(yōu)組以“放”為主，“放”中有“扶”，主要在于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間。采用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，要把大量的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生從自己的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，互相幫助、共同提高。在學(xué)生基本掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)和動(dòng)作技術(shù)后，鼓勵(lì)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提高。對(duì)提升組以“扶”為主，“扶”中有“放”，主要在牽引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在老師幫助下基本掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并慢慢掌握技巧從而得到提升。

老師反復(fù)指導(dǎo)為所有學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)又能分享別人的有益經(jīng)驗(yàn)，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性十分有利。引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在不一樣的“發(fā)展區(qū)域”中進(jìn)步，讓提升組的學(xué)生能大體上達(dá)到大綱的要求，培優(yōu)組的學(xué)生能做到成績(jī)拔尖，盡可能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力身體素質(zhì)和心理因素的積極作用。

5分組分層的教學(xué)結(jié)果

推行相同的考查方法，不一樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行升降級(jí)教學(xué)制，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心。在期末體育術(shù)科的成績(jī)?cè)u(píng)定中，則按體育術(shù)科項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，各組考核的標(biāo)準(zhǔn)也不同。按照學(xué)生成績(jī)進(jìn)步區(qū)間越大從而得到分?jǐn)?shù)越高。進(jìn)步分?jǐn)?shù)得分越高的同學(xué)進(jìn)入培優(yōu)組學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取全部學(xué)生成績(jī)能提高并獲得優(yōu)秀。通過(guò)一學(xué)期的分組分層教學(xué)實(shí)踐，期末測(cè)試總體成績(jī)顯示，學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)大大提高了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

實(shí)行每學(xué)期一次升降組別制度，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給予相應(yīng)的考核評(píng)定，無(wú)論是培優(yōu)組抑或提升組，在體育訓(xùn)練過(guò)程中，只要表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不積極的態(tài)度，將取消該學(xué)生的晉升資格。因此，將更好激發(fā)學(xué)生上課的積極性，在日常訓(xùn)練中表現(xiàn)更加活躍，營(yíng)造積極向上的良好氛圍，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果，從而更大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

6結(jié)論

體育術(shù)科訓(xùn)練中采用“分組分層”教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，根據(jù)個(gè)人情況因材施教，促進(jìn)學(xué)生在同一水平上相互競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助，相互鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能得到很好的鍛煉，從而達(dá)到提高體育術(shù)科成績(jī)的效果。

參考文獻(xiàn)

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