李曉玲

摘 要 武術(shù)德育教育中，“為武之道，以德為本”是我們中華武術(shù)思想意識方面的武德修養(yǎng)教育，幾百年來，對我們有深刻的教育意義。通過在小學(xué)體育課中武術(shù)教育德育的滲透，加強小學(xué)學(xué)生武德修養(yǎng)，培育人文精神，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。本文從理論到結(jié)合自身教學(xué)實踐進行闡述，旨在樹立強身健體振興民族的習(xí)武目的，進而促進德智體美勞和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中華武術(shù) 體育教學(xué) 滲透德育 突發(fā)事件

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

1案例背景

武術(shù)具有幾千年的歷史，博大精深，內(nèi)涵豐富，是中華民族文化的一大瑰寶，武術(shù)強調(diào)武德教育“仁、義、禮、信、智、孝、忠”。在教學(xué)中，武術(shù)有它得天獨厚的自身優(yōu)勢，如何通過武術(shù)教學(xué)來滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、健全的人格、堅定的信念、堅強的毅力，以及自強不息，為國爭光的愛國主義精神，從而提高學(xué)生武德修養(yǎng)，培育學(xué)生的人文精神，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，一直是我們關(guān)注的話題。

2案例描述

我在體育課中開展武術(shù)教學(xué)已歷經(jīng)數(shù)年，根據(jù)以往的武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對武術(shù)的興趣并不高，教師的教學(xué)也很吃力，往往是前學(xué)后忘，在小學(xué)的選修武術(shù)教學(xué)中，由于一些學(xué)生受到電視、電影、小說、故事的影響，出于對武術(shù)人物的傳奇故事及精彩武打鏡頭的向往，選擇了武術(shù)。而經(jīng)過一段時間的練習(xí)，卻無法達(dá)到想象中的情境，或者說在枯燥的練習(xí)中體會不了武術(shù)運動的魅力，產(chǎn)生了一些情緒，尤其是一些調(diào)皮的學(xué)生，常常冒出一些奇怪的想法和行為，給正常的教學(xué)和同學(xué)關(guān)系造成了不必要的困難。在這個時候，我們就需要一種思想來引導(dǎo)他們，回歸武術(shù)的真諦。但這種教育絕不是生硬的說教，也不是訓(xùn)斥，而是把武術(shù)教育融與各項練習(xí)及活動中，教師的每一個口令，每一句話，每一個示范，每一次評價，每一個動作手勢和每一種眼神表情，都可以作為教育的信號和手段，讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)，進而來矯正自己的認(rèn)識和行為，受到良好的思想熏陶。

3案例評析

3.1多樣的教學(xué)手段滲透德育

多媒體教具的應(yīng)用比傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)要更吸引學(xué)生，能夠激發(fā)他們武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在體育課中，通過介紹像岳飛，黃飛鴻，霍元甲，葉問，成龍，李連杰等武術(shù)界名人，他們?yōu)榱嗣褡遄饑?yán)，國家興旺，甘灑熱血，報效祖國的愛國主義精神，從而激勵學(xué)生的愛國熱情，并向?qū)W生介紹武術(shù)的發(fā)展史和光輝事件，讓學(xué)生更好的理解武術(shù)所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生對武術(shù)有一種自豪感和熱愛之情。在練習(xí)武術(shù)時播放武術(shù)相關(guān)的伴奏音樂，選用一些節(jié)奏感強的音樂和一些常見的影視配樂，如：成龍的男兒當(dāng)自強;屠洪剛的中國功夫;周杰倫的霍元甲，來誘導(dǎo)和啟發(fā)他們練習(xí)，再結(jié)合教師的講解和示范可以使學(xué)生更深入地了解武術(shù)的內(nèi)涵和神韻，這樣不但提高了學(xué)生的興趣，而且也讓學(xué)生體會什么是真正的武術(shù)及其包含的德育。

3.2技能教學(xué)中的德育滲透

“抱拳禮”是武術(shù)界的禮節(jié)，左掌四指并攏伸直表示德、智、體、美、勞五育俱全，象征高尚情操，大拇指屈曲內(nèi)扣表示不自大，不驕傲。右手握拳表示勇武頑強;左掌掩右拳表示勇不滋事，武不犯禁;左掌右拳攏屈，兩臂屈圓，表示五湖四海，天下武林是一家，謙虛團結(jié)，以武會友。左掌為文，右拳為武，表示文武兼學(xué)，恭候師友、前輩指教。通過教師的講解示范，讓學(xué)生了解禮節(jié)在武術(shù)中無處不在。上課時，師生都行“抱拳禮”。老師問學(xué)生答，都行“抱拳禮”。學(xué)會施抱拳禮很簡單，但當(dāng)中所包含的武德，尊師重道、恭敬謙虛，不與人爭，要付諸于行動，體現(xiàn)在實際教學(xué)中。

3.3突發(fā)事件中的德育滲透

在教學(xué)實踐中突發(fā)事件是時有發(fā)生的，這個時候教師要善于觀察并及時給予處理，因勢利導(dǎo)的對學(xué)生進行思想品德教育，提高學(xué)生對事情發(fā)生的判斷力。如在進行武術(shù)正踢腿練習(xí)時，有某個同學(xué)由于踢得過高，重心不穩(wěn)而摔倒，但這名同學(xué)趕緊爬起來繼續(xù)練習(xí)，這時有的同學(xué)會取笑他，甚至嘲笑，那么這時，教師就應(yīng)停止練習(xí)，對摔倒的同學(xué)進行表揚鼓勵，學(xué)習(xí)他勇敢頑強、遇到困難不退縮的精神，在潛移默化中滲透了思想教育。

4案例反思

（1）武術(shù)的種類繁多，在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)適合小學(xué)生的身心特點和安全性考慮，以選擇組合動作和簡單的套路為宜。由于武術(shù)動作的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，線路多變，教師應(yīng)創(chuàng)造性地改編、串聯(lián)動作，降低難度，能起到很好的教學(xué)效果。

（2）攻防技擊性是武術(shù)的一大特點，在套路教學(xué)中應(yīng)結(jié)合攻防含義進行分解示范，使學(xué)生明確動作的用法，加深對攻防動作的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。這不僅有利于學(xué)生掌握動作的攻防含義、培養(yǎng)攻防意識，并且在演練時能把自己置于一種充滿戰(zhàn)斗氣氛的情景中，更能突出武術(shù)的勁力和精氣神，深刻體會恭敬謙虛、相互指教的武德。

（3）人說“學(xué)生是教師的影子”，作為一名合格的武術(shù)老師，在日常的教學(xué)中一定要注意自己的言行，不僅要通過肢體動作來教會學(xué)生，更重要的是通過這種活動來讓學(xué)生深刻的感受到文化的熏陶。

5結(jié)論

綜上所述，在課堂上結(jié)合實際進行教學(xué)并積極有效的對他們展開德育的滲透，將會對學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對于武術(shù)教師來說，在武術(shù)課堂中進行德育的滲透，不僅能達(dá)到強身健體的作用，更能樹立學(xué)生良好的人生觀和價值觀，培養(yǎng)出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新人才。

參考文獻

[1] 劉斌.學(xué)校德育工作全書[M].北京：九州圖書出版社.

[2] 李林，馬亞楠.體育教學(xué)改革[M].延吉：延邊人民出版社.