胡娜 代魁

摘 要 中華武術(shù)文化博大精深，在中國(guó)五千年的燦爛文化中熠熠生輝。武術(shù)是中國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)文化，武術(shù)具有健身的功能，從而深受大眾喜愛。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是西式健身的不斷沖擊，武術(shù)已然失去了往日的光輝。高校教學(xué)同武術(shù)之間的有機(jī)融合實(shí)現(xiàn)了對(duì)其繼承與發(fā)揚(yáng)，并且成為高校體育教學(xué)的重要組成部分，高校武術(shù)教學(xué)在其發(fā)展過程中也存在著某些不足。本課題就高等院校的武術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高等院校 武術(shù) 教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G852文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，我國(guó)大多數(shù)高校的武術(shù)教學(xué)，從整體上看，盡管有一定的改觀，不過大多數(shù)的高校的武術(shù)教學(xué)盡管是做了較大的改革，可是仍沒有達(dá)到預(yù)期效果，仍然存在多種問題。如何有效改革高校的武術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)武興趣，是現(xiàn)階段高校武術(shù)教育者需高度重視的話題。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段，各大高校的武術(shù)教育者必須要全面分析現(xiàn)階段高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀問題，并針對(duì)問題，有目的的制定出相應(yīng)的解決策略，這樣才可以提高學(xué)生習(xí)武興趣，才能有效提高高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

1高校武術(shù)教學(xué)過程中存在的問題及改革對(duì)策

總體來看，湖北省普通高校武術(shù)教育教學(xué)課程的開展處在—個(gè)較為普及的發(fā)展水平，高校武術(shù)教學(xué)處在—個(gè)穩(wěn)定的階段.發(fā)展也有一定的基礎(chǔ)，但是，與實(shí)際需要和促進(jìn)大學(xué)生身心健康的日的之間有一定的差距，在課程設(shè)置，教師基本素質(zhì)提高.硬件沒施建設(shè)等方面仍有待進(jìn)一步發(fā)展提高。

1.1師資水平方面

1.1.1師資水平普遍較低

現(xiàn)階段，高校武術(shù)的師資水平整體上表現(xiàn)為參差不齊，專業(yè)素質(zhì)普遍低。專業(yè)素質(zhì)為教師本職工作的根本，是教師的專業(yè)水平以及素質(zhì)的最佳體現(xiàn)。這類教師對(duì)與中華民族傳統(tǒng)武術(shù)的知識(shí)理論以及技能沒有能深刻理解和掌握，沒有把握武術(shù)的精髓，自然無法將武術(shù)精髓很好的傳授于學(xué)生，造成學(xué)生失去習(xí)武的興趣，更甚的還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。此外，部分專業(yè)武術(shù)教師，由于也未完全掌握自身所學(xué)的技藝以及教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果也不夠理想。

1.1.2組建一支高素質(zhì)的武術(shù)師資隊(duì)伍

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，在過去的時(shí)間內(nèi)，與其他學(xué)科相比較，湖北省普通高校從事武術(shù)教學(xué)的教師獲得培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)較少，有的高校甚至一直都沒有系統(tǒng)對(duì)教師進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)和提高，這就直接導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容老化，教學(xué)方法單一，難以滿足學(xué)生需要。基于此，為了促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，有必要定期對(duì)從事武術(shù)教學(xué)的教師進(jìn)行相應(yīng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流合作，提高整體的武術(shù)教學(xué)水平。

多數(shù)高校結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展情況，會(huì)聘請(qǐng)一些不是武術(shù)專業(yè)的體育教師來任教，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非武術(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)，以使武術(shù)教師能夠掌握扎實(shí)的系統(tǒng)化的武術(shù)理論知識(shí)和技能，統(tǒng)一教學(xué)的規(guī)范要求。因武術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的“示范性”，所以應(yīng)該要求武術(shù)教師不但要有很好的武術(shù)基本功夫，同時(shí)還要有熟練的武術(shù)演練套路，這樣才可以在學(xué)生的心目中樹立形象。除此之外，武術(shù)教師還要掌握相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)，具備良好的教學(xué)素質(zhì)，這樣才可以很好的掌握學(xué)生的心理，進(jìn)而提高學(xué)生習(xí)武的興趣?？傊?，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)過程中，廣大教師唯有具備不斷探索、不斷創(chuàng)新的教學(xué)觀念，強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心以及敬業(yè)精神，才可以有效弘揚(yáng)武術(shù)的精髓。

1.2教學(xué)目的方面

1.2.1武術(shù)教學(xué)的目的尚未明確

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，根據(jù)體育特點(diǎn)、三維健康觀以及國(guó)內(nèi)國(guó)外的體育課程實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)，把體育課程的內(nèi)容主要?jiǎng)澐殖桑海?）運(yùn)動(dòng)技能。（2）社會(huì)適應(yīng)。（3）運(yùn)動(dòng)參與。（4）身體健康。（5）心理健康這五個(gè)領(lǐng)域。這幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以體現(xiàn)出體育和健康課程的指導(dǎo)思想以及性質(zhì)，不但利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也利于充分發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能。但是據(jù)相關(guān)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高校的武術(shù)教師僅僅只是重視了其中幾項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即運(yùn)動(dòng)參與、身體健康以及運(yùn)動(dòng)技能，往往忽略學(xué)生心理健康以及社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，導(dǎo)致武術(shù)中所蘊(yùn)含的優(yōu)良民族文化以及傳統(tǒng)精神無法在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出來，更無法被學(xué)生很好的領(lǐng)悟。

1.2.2明確將強(qiáng)身健體與陶冶情操列入武術(shù)教學(xué)的目的中

中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)和中國(guó)的傳統(tǒng)文化，這兩者之間有著緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)武術(shù)始終是受到傳統(tǒng)文化的影響。傳統(tǒng)武術(shù)的相關(guān)思想理論、知識(shí)理論、方法等經(jīng)過數(shù)千年流傳之后，形成自身獨(dú)特的富有民族特色的文化體系。目前，物質(zhì)文明飛速發(fā)展，自然環(huán)境遭受到十分嚴(yán)重的破壞，人際關(guān)系逐漸淡薄，在這樣的情況下，若能從傳統(tǒng)武術(shù)之中領(lǐng)悟到中國(guó)的儒家思想重的“和諧”精神以及“天人合一”的境界、自強(qiáng)不息的民族靈魂以及道家思想中的辯證法思想，那就達(dá)到了陶冶情操的目的了。高校的武術(shù)教師不單要教授學(xué)生基本的武術(shù)動(dòng)作和套路，增強(qiáng)學(xué)生身體的素質(zhì)，同時(shí)還要在日常的教學(xué)之中，重視導(dǎo)入民族的傳統(tǒng)文化，讓武術(shù)發(fā)展成中華民族文化以及民族精神的最佳載體，不僅從內(nèi)容上，還從形式上均表現(xiàn)出民族精神以及燦爛的文化，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，修身養(yǎng)性以及自我完善的目的。

1.2.3轉(zhuǎn)變學(xué)科建設(shè)模式

在武術(shù)學(xué)科建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)科建設(shè)模式，采用新的，適應(yīng)實(shí)際需要的模式，町以考慮采取武術(shù)深全頹的參與式的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)模式，在這一過程中，必須注重學(xué)生的豐體作用，讓學(xué)生參與到武術(shù)課程設(shè)置、武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選取過程，使學(xué)生能夠?qū)τ谧约合胍獙W(xué)的內(nèi)容有—個(gè)全面認(rèn)識(shí)，學(xué)到自己真正想學(xué)的內(nèi)容，而不是被動(dòng)的接受，從而達(dá)到提高健康身心，養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣之目的。

1.2.4完善高校體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

將武術(shù)教學(xué)考評(píng)體系與大學(xué)生的身體、心理素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合，對(duì)于二者實(shí)行考評(píng)聯(lián)動(dòng)，采用定量及定性的考評(píng)方法，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)滲透到體育教育教學(xué)的過程中去，促使高校教育教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

2結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)各大高校必須要高度認(rèn)清武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀問題，根據(jù)問題提出以素質(zhì)教育作為發(fā)展導(dǎo)向，結(jié)合本校的實(shí)際情況，加強(qiáng)武術(shù)教材的建設(shè)，深入研究武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，通過建立新型的教學(xué)觀念，不斷改革武術(shù)教學(xué)的方法以及手段，不斷加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的考核評(píng)價(jià)體系，以多樣化教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生習(xí)武的熱情，促使武術(shù)教學(xué)從本質(zhì)上展開全方位改革，進(jìn)而促進(jìn)武術(shù)在高校中得有良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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