楊郭

摘 要 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直以來(lái)都是重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，發(fā)揮著重要的作用。本文以民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為研究對(duì)象，分析了現(xiàn)階段作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并深層次剖析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因;最后，對(duì)于如何開(kāi)展民族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)，給出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議，以期真正提高民族地區(qū)作文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 作文 民族地區(qū) 問(wèn)題 原因 措施

中圖分類號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，是小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，則是終極目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，就是作文教學(xué)。寫(xiě)作文能對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力進(jìn)行考察。為了提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效果，教師對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)工作必須要及時(shí)和有效。本文結(jié)合民族地區(qū)的實(shí)際，對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)，給出了幾點(diǎn)建議。

1民族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1小學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，作文不能表達(dá)心聲

小學(xué)生害怕寫(xiě)作文，將其視為是一種苦差事，不能將記日記和寫(xiě)作文看做是一種享受，這樣自然不能使寫(xiě)作效果達(dá)到最佳。同時(shí)，缺乏對(duì)作文的正確認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)自己的價(jià)值取向和日常生活不能真切的體現(xiàn)。寫(xiě)作模式千篇一律，人云亦云，不能對(duì)自己的內(nèi)心世界準(zhǔn)確表達(dá)。

1.2教師不重視訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技巧，疏忽了情感的溝通

很多民族地區(qū)的教師在作文教學(xué)中，不重視訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技巧。選材缺乏真情實(shí)感，與民族地區(qū)少年兒童生活環(huán)境相脫離。因此學(xué)生寫(xiě)出的文章缺乏感情色彩，空洞無(wú)物、乏味可陳。

2民族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)存在問(wèn)題的原因剖析

2.1來(lái)自學(xué)生自身的原因

少數(shù)民族地區(qū)信息閉塞、交通不便。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中生活，對(duì)周圍的事物往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。同時(shí)，因?yàn)榧彝サ纳顗毫艽?，農(nóng)活和家務(wù)占據(jù)了大部分課外時(shí)間，沒(méi)有條件閱讀很多課外書(shū)，進(jìn)而導(dǎo)致相對(duì)狹窄的知識(shí)面。

2.2經(jīng)常使用民族語(yǔ)言的原因

在我國(guó) 55 個(gè)少數(shù)民族中，有自己語(yǔ)言的民族就達(dá)到了52個(gè)。目前共有80多種民族語(yǔ)言，有的民族有兩種或兩種以上的語(yǔ)言。在接受義務(wù)教育時(shí)，大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)的是漢語(yǔ)這個(gè)第一語(yǔ)言，而非自己的母語(yǔ)。這些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，往往習(xí)慣使用自己的母語(yǔ)，這樣使作文經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，看起來(lái)有些不倫不類。

2.3教師教學(xué)的原因

一些民族地區(qū)教師，自身文化水平不是很高。作文講課時(shí)候喜歡照本宣超，對(duì)學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)?；蛘呤菑淖魑牡膶忣}、選材到確定中心，一直都是教師在講，沒(méi)有突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，仍然是無(wú)從下筆，無(wú)所適從的感覺(jué)。

3民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的完善措施

3.1突出地方鄉(xiāng)土特色，拓寬學(xué)生寫(xiě)作空間

有別于城市孩子的是，生活在民族地區(qū)的小學(xué)生，盡管視野上有一定的局限性，但也有著自身的優(yōu)勢(shì)，既鄉(xiāng)土性。教師在教學(xué)中，應(yīng)將這一特色緊緊抓住，開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的新天地。首先，為了豐富寫(xiě)作素材，對(duì)民族語(yǔ)言中那些生動(dòng)、鮮活和富含哲理的語(yǔ)言進(jìn)行進(jìn)行搜集，使作文寫(xiě)作時(shí)言而有物。其次，為了積累寫(xiě)作素材，對(duì)民族地區(qū)的生活進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，認(rèn)真記錄所觀察到的生活中有意義的場(chǎng)景。例如，在一些民族地區(qū)盛行養(yǎng)蠶，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于蠶的脫皮、睡覺(jué)、吐絲等過(guò)程詳細(xì)記錄。最后，為了拓展寫(xiě)作空間，對(duì)民族地區(qū)翻天覆地的變化進(jìn)行觀察。包括農(nóng)民生活的變化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等等。

3.2建立作文教學(xué)檔案，將學(xué)生寫(xiě)作情趣激發(fā)出來(lái)

教師在作文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作檔案的建立，既能將學(xué)生寫(xiě)作的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的發(fā)展過(guò)程和實(shí)際情況全面反映，增強(qiáng)作文的“情”和“趣”。成長(zhǎng)記錄袋的重要組成部分，就是寫(xiě)作檔案。建立作文教學(xué)檔案，能發(fā)揮以下的作用：一是建立基本情況檔案，對(duì)學(xué)生原始的寫(xiě)作狀況進(jìn)行記錄;二是建立立志達(dá)標(biāo)檔案，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期伊始，都要與自身的寫(xiě)作水平相結(jié)合，所制定的目標(biāo)，要切實(shí)可行，為逐步提高自身的寫(xiě)作水平夯實(shí)基礎(chǔ);三是建立優(yōu)秀作文檔案，分享、感悟和收藏優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)切身體會(huì)。

3.3訓(xùn)練學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作，培養(yǎng)良好的使用漢語(yǔ)的習(xí)慣

因?yàn)樯贁?shù)民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)之間的差異很大，因此少數(shù)民族的學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作有一定的難度。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在小學(xué)低年級(jí)段學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和漢字，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，不僅能會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用學(xué)過(guò)的漢字，同時(shí)還要對(duì)其含義真正體會(huì)。在中高年級(jí)段，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和漢語(yǔ)言文字的組織運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在寫(xiě)作中能熟練運(yùn)用漢字，進(jìn)而對(duì)學(xué)生良好的使用漢語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

3.4廣泛吸收寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展課外閱讀

學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀，是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。每一篇文章的寫(xiě)作風(fēng)格和思維都有所不同，廣大民族地區(qū)的小學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，能不斷豐富自身的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。為此，為了將學(xué)生閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，教師應(yīng)將一些課外書(shū)籍的有趣故事經(jīng)常向?qū)W生講授。民族地區(qū)因?yàn)樽陨淼膮^(qū)域特征，有很少的課外讀物。為了對(duì)學(xué)生課外閱讀需求給予滿足，學(xué)校應(yīng)將圖書(shū)資源廣泛拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)通，傳授學(xué)生好的課外閱讀的方法。使學(xué)生通過(guò)借鑒優(yōu)秀的文章，在閱讀中對(duì)自身的語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范。

4結(jié)論

本文探討了民族地區(qū)作文寫(xiě)作教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭煥琴.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)如何走出困境[J].現(xiàn)代交際，2016（08）.

[2] 楊金芳.邊疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)的思考[J].中國(guó)教師，2014（S2）.

[3] 林萬(wàn)平.提高農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作水平的途徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（02）.