李明亮

摘 要 我國(guó)教育部明確提出重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育方針，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的方向，也是高中歷史課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，可以充分感受到歷史文化的熏陶，同時(shí)有效強(qiáng)化學(xué)生的歷史思辨能力。

關(guān)鍵詞 高中 歷史 核心素養(yǎng) 能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。高中歷史素養(yǎng)在高中歷史課堂教學(xué)中具有不可取代的現(xiàn)實(shí)意義。

1歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景

偉大的科學(xué)家、思想家愛因斯坦說過一段話“教育無非是將一切已學(xué)過的東西都遺忘后所剩下的東西?！边z忘的是所學(xué)的具體知識(shí)和內(nèi)容，剩下的就是能力和素養(yǎng)。這段話很好的詮釋了教育現(xiàn)狀所反應(yīng)的問題。那就是：教學(xué)的根本目的是通過學(xué)習(xí)知識(shí)提升人的素養(yǎng)，而不僅僅是掌握知識(shí)本身。隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化深入發(fā)展，各國(guó)都在思考21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)具備哪些核心素養(yǎng)才能成功適應(yīng)未來社會(huì)這一前瞻性戰(zhàn)略問題，核心素養(yǎng)研究浪潮席卷全球。

2歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

2.1提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)將直接影響學(xué)生，尤其是博大精深的歷史學(xué)科。因此，在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的過程中，教師自身的綜合素質(zhì)必須提高。教師在教學(xué)實(shí)踐中，需要注意以下幾點(diǎn)：一是必須有高尚的師德。師德是一個(gè)教師的靈魂，是最基本、最重要的素質(zhì)。教師的品德對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師要努力使自己成為一個(gè)樂于與學(xué)生溝通、令學(xué)生尊敬、受學(xué)生歡迎的領(lǐng)路人。二是要有淵博的歷史知識(shí)。作為一個(gè)歷史老師，需要有各種綜合文化素質(zhì)。教師要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、廣泛涉獵。給學(xué)生留下淵博、深不可測(cè)、無所不通的形象。三是出色的課堂授課技巧。一方面是以自身語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作靈動(dòng)幽默風(fēng)趣地展現(xiàn);另一方面要靈活地提問學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使知識(shí)進(jìn)行正向遷移，滲透對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教育。四是要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力。這是一種綜合性的教學(xué)能力。靈活運(yùn)用教師的溝通協(xié)調(diào)能力，教師可以及時(shí)收到來自學(xué)生的反饋，讓課堂更加生動(dòng)、活潑，學(xué)生的參與性與積極性也能得到有效的提升，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

2.2教學(xué)目標(biāo)中蘊(yùn)含核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)是確定歷史課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，明確的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，與課堂效率息息相關(guān)。因此，作為高中歷史教師，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要深刻領(lǐng)會(huì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，仔細(xì)研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好歷史核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)及其與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。以岳麓版歷史教科書必修二第二單元第7課—《新航路的開辟》為例子，原來的教學(xué)目標(biāo)是概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。這樣是過于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)。我設(shè)計(jì)新的教學(xué)目標(biāo)為了解新航路開辟具體的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景;了解地理大發(fā)現(xiàn)的概念;認(rèn)識(shí)到中世紀(jì)晚期歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為新航路的開辟奠定物質(zhì)基礎(chǔ)、資本主義文化的發(fā)展為新航路的開辟奠定思想基礎(chǔ);正確認(rèn)識(shí)新航路開辟對(duì)我們現(xiàn)代生活的影響、歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義等。針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，針對(duì)核心素養(yǎng)建立具體的教學(xué)目標(biāo)，其指向性很具體、明確，而且操作性與檢測(cè)性都很強(qiáng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)便可達(dá)到預(yù)期的效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)理解能力和素養(yǎng)的提高。

2.3教學(xué)過程滲入核心素養(yǎng)

在歷史的教學(xué)過程中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新課改的要求和理念加以落實(shí)。歷史作為豐富學(xué)生們的視野和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的重要學(xué)科，老師應(yīng)該幫助學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識(shí)，必要時(shí)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和完善，讓同學(xué)可以充分的理解與敘述歷史的背景和歷史的影響。例如在講授岳麓版歷史教科書必修一第三單元第9課—《北美大陸上的新體制》時(shí)，教師在上課時(shí)可先就拋給學(xué)生這樣一個(gè)問題—美國(guó)從獨(dú)立到現(xiàn)在一才是兩百多年的歷史，在1776年的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后迅速崛起強(qiáng)大，而且美國(guó)能長(zhǎng)時(shí)間保持這種強(qiáng)大的國(guó)力，時(shí)至今日在世界上保持著一超多強(qiáng)的地位，作為全球唯一一個(gè)超級(jí)大國(guó)，其成就令世界矚目。一個(gè)非常年輕的國(guó)家，為什么能夠如此長(zhǎng)久地保持強(qiáng)大的地位，其有何原因，這值得我們深思與借鑒。在這個(gè)問題的激發(fā)下，學(xué)生很快便產(chǎn)生了興趣，忍不住開始翻書查資料，并急于想要找到答案。這樣，在問題的探究與解決中使學(xué)生發(fā)展了思維，獲得了新知，提升了核心素養(yǎng)。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的又一關(guān)鍵因素。在高中歷史教學(xué)中，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生自身智力的發(fā)展、歷史認(rèn)知能力、思維能力及借用歷史角度看問題的能力都有著很好的幫助。制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要作用，是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的動(dòng)力。因此，教師要建構(gòu)一種多元的評(píng)價(jià)模式。所謂多元化評(píng)價(jià)就是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多種考核標(biāo)準(zhǔn)，告別傳統(tǒng)的唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從重視學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與歷史技能的掌握，也要重視對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)，更要重視學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成、發(fā)展的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要鍛煉學(xué)生的歷史認(rèn)知能力和用歷史的角度分析現(xiàn)有的問題。

總而言之，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中歷史教學(xué)，是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的適用性人才的重要途徑。學(xué)生的綜合素質(zhì)才能獲得實(shí)質(zhì)性的提升，學(xué)生也才能具備更強(qiáng)的迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王艷玲.淺談歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)研究，2018（04）.

[2] 錢峰.淺談歷史學(xué)科核心素養(yǎng)[J].復(fù)習(xí)指導(dǎo)，2018（12）.