袁浩一 李夢(mèng)漪

摘 要 為充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課堂教學(xué)中的價(jià)值作用，從而促進(jìn)《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，筆者從項(xiàng)目教學(xué)法相關(guān)概念闡述入手，對(duì)《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上探究了項(xiàng)目教學(xué)法在《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課程 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1項(xiàng)目教學(xué)法相關(guān)概念闡述

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下或者指導(dǎo)下，完成一個(gè)小的、相對(duì)容易、獨(dú)立的項(xiàng)目，整個(gè)過程基本上完全由學(xué)生自己完成，包括對(duì)相關(guān)信息的收集、篩選、整理、總結(jié)，前期基礎(chǔ)工作做完以后的方案設(shè)計(jì)內(nèi)容，項(xiàng)目的具體實(shí)施過程以及對(duì)項(xiàng)目結(jié)果最終的評(píng)價(jià)等過程，而教師在這個(gè)過程中只起到一個(gè)監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。

2《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《企業(yè)收益分配與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在完成《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理原理》、《企業(yè)籌資財(cái)務(wù)》、《企業(yè)投資財(cái)務(wù)》等課程基礎(chǔ)上，了解了稅收、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等方面的專業(yè)知識(shí)后所開設(shè)的一門專業(yè)模塊課。通過該課程的學(xué)習(xí)希望使學(xué)生既能學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行各類公司收益分配決策的本領(lǐng)，也使學(xué)生掌握在紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)生活和企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)中站在不同的角度對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)情況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量和發(fā)展前景作出分析評(píng)價(jià)，為企業(yè)制定正確的收益分配政策和投資經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)。因此，該課程的學(xué)習(xí)非常有利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是，由于這門課程屬于綜合性比較強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)過程中存在著一些問題，影響了課堂教學(xué)有效性和這門課程作用的發(fā)揮。

2.1教學(xué)內(nèi)容太空泛，缺乏實(shí)際案例為依托

《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課程對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求比較高，學(xué)生往往需要具備良好的知識(shí)素養(yǎng)才能理清這門課程不同章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，從而根據(jù)自己的理解構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系。但是，由于教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容過于空泛，學(xué)生不能理清學(xué)習(xí)的思路，所以給他們的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。理論知識(shí)應(yīng)該以實(shí)際案例為依托，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。對(duì)于學(xué)生而言，由于他們受到的教育教學(xué)條件的影響，所以他們即使學(xué)完這門課程，也會(huì)由于沒有案例作為支撐而不敢闡述自己的觀點(diǎn)，在制定企業(yè)收益分配方案時(shí)比較保守，這會(huì)對(duì)企業(yè)未來發(fā)展帶來很大的問題。

2.2教學(xué)方式老套

隨著教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，像項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等新一代教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，為當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域注入了新的活力和發(fā)展動(dòng)力。但是《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課程授課教師習(xí)慣于采用多媒體教學(xué)，忽視了學(xué)生聽課興趣對(duì)課堂有效性的影響。在這門課程中有非常多的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行分析，而學(xué)生不僅要提高自己收集準(zhǔn)確信息的能力，還要具備處理數(shù)據(jù)信息、應(yīng)用數(shù)據(jù)信息的能力。而教師一般都是直接把分析完成的數(shù)據(jù)信息放在課件上，讓學(xué)生直接根據(jù)結(jié)果去完整數(shù)據(jù)信息，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立分析數(shù)據(jù)信息的能力，這對(duì)于他們未來發(fā)展帶來的負(fù)面影響可想而知。

3項(xiàng)目教學(xué)法在《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)過程中，學(xué)生通過親身參與來感受每個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值，從而更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到處理實(shí)際問題過程中，這對(duì)于促進(jìn)他們的成長(zhǎng)是非常有利的。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主體地位被充分尊重，而教師由原來的課堂主體轉(zhuǎn)變成為“配角”，降低了學(xué)生對(duì)教師的依賴。根據(jù)《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課程特點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)法完全適用，能夠讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步。在這個(gè)過程中需要滿足幾點(diǎn)要求：

3.1提高教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法以其獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被很多教師應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，其實(shí)就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把一些相對(duì)簡(jiǎn)單、獨(dú)立的項(xiàng)目讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括對(duì)信息的收集、篩選、分析、應(yīng)用以及對(duì)最終方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)和最終的評(píng)價(jià)，完全由學(xué)生自己完成。而教師必須對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法有足夠的了解，知道如何將其與實(shí)際教學(xué)條件實(shí)現(xiàn)無縫銜接，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，并且保證課堂教學(xué)有效性。

3.2加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流與合作

項(xiàng)目教學(xué)法在《企業(yè)收益分配和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》課程中作用的實(shí)現(xiàn)離不開企業(yè)的幫助，所以為了給學(xué)生提供更為真實(shí)的項(xiàng)目，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地與企業(yè)加強(qiáng)交流與合作，通過接受一些實(shí)際項(xiàng)目來幫助使學(xué)生明確企業(yè)經(jīng)常面臨的收益分配與財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)問題有哪些，這對(duì)于學(xué)生明確未來學(xué)習(xí)方向很有幫助，同時(shí)也可以讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，把學(xué)以致用的教學(xué)效果充分體現(xiàn)出來，優(yōu)化整個(gè)教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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