馬丹

摘 要 現(xiàn)階段，社會(huì)中的熱點(diǎn)話題就是和諧發(fā)展。對(duì)學(xué)校而言，建立和諧校園也是一個(gè)非常重要的問題。最近幾年時(shí)間里，學(xué)校事故頻頻發(fā)生，更多的家長對(duì)教師的教育行為有著一定的懷疑態(tài)度。這樣就會(huì)嚴(yán)重阻礙了教師工作的順利進(jìn)行。除此之外，在一定程度上，教師和學(xué)生間的和諧關(guān)系也遭受到一定的破壞。要想構(gòu)建和諧校園，就需要處理好小學(xué)班主任和學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任 和諧關(guān)系 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，人們?cè)絹碓街匾暯逃虒W(xué)。在學(xué)校教育過程當(dāng)中，和諧師生管理是班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候理想關(guān)系狀態(tài)，同時(shí)其也是和諧社會(huì)縮影。因?yàn)樾W(xué)班主任為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理的人員。所以，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的時(shí)候，班主任教師需要按照學(xué)生自身心理情況以及年齡特點(diǎn)等情況來更好的制定管理手段，讓學(xué)生更好的對(duì)班主任進(jìn)行接納。班主任要通過朋友的心態(tài)來更好的學(xué)生進(jìn)行溝通。怎么建立和諧師生管理是小學(xué)班主任重點(diǎn)關(guān)注的問題，另外也受到社會(huì)越來越多的關(guān)注。因此，本文從放棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從學(xué)生角度入手，和學(xué)生有效溝通，充分對(duì)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行了解，和學(xué)生構(gòu)建朋友關(guān)系等方面提出了小學(xué)班主任和學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的路徑。

1小學(xué)班級(jí)管理的主要內(nèi)容

小學(xué)班主任和其它的認(rèn)可教師存在一定的差別，小學(xué)班主任身份存在多重性，一方面他們要有和任課教師一樣的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值，另一方面他們也是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，直接負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)工作。具體來看，小學(xué)班級(jí)管理中主要有以下兩個(gè)方面內(nèi)容： 第一，充分發(fā)掘班級(jí)里有潛力的學(xué)生，尤其關(guān)注有管理能力的學(xué)生，按照不同學(xué)生的能力水平布置不同的管理任務(wù)，以此幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生可以廣泛參與到班級(jí)管理工作中，提高學(xué)生的積極性，制定和班級(jí)管理有關(guān)的規(guī)定，通過各種各樣的活動(dòng)為班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力。第二，班主任要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生，通過及時(shí)的鼓勵(lì)幫助學(xué)生形成良好的人格，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。

2小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新和實(shí)踐

2.1放棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立友好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)生要根據(jù)教師的基本要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓師生關(guān)系出現(xiàn)僵化。對(duì)于小學(xué)階段，其是小學(xué)生成長重要時(shí)期。構(gòu)建和諧師生關(guān)系在推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要意義。班主任要放棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造比較好的教育氛圍。比如：在小學(xué)班級(jí)的管理過程當(dāng)中，班主任需要對(duì)學(xué)生提出的意見進(jìn)行尊重。班級(jí)要想選拔班級(jí)干部，教師要對(duì)學(xué)生建議進(jìn)行采納，讓學(xué)生提出自身想法，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行自己做主，其對(duì)推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展發(fā)揮著重要的意義。

2.2從學(xué)生角度入手，和學(xué)生有效溝通

小學(xué)班主任要想使班級(jí)管理收到比較好的效果，不但要詳細(xì)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，還需要充分的熟知學(xué)生生活狀況。從學(xué)生角度入手，利用和學(xué)生有效的溝通，充分對(duì)學(xué)生基本需求進(jìn)行了解。班主任要對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求進(jìn)行了解，找出符合學(xué)生內(nèi)心發(fā)生的教育手段。例如：當(dāng)學(xué)生值日之后，教師發(fā)現(xiàn)了黑板沒有人擦。在這種情況下，教師不能對(duì)學(xué)生沒有對(duì)值日進(jìn)行做好進(jìn)行過分的指責(zé)，需要放到學(xué)生角度來對(duì)問題進(jìn)行思考。造成這種問題的原因可能是因?yàn)楹诎逄?，學(xué)生對(duì)黑板夠不到，同時(shí)也可能是因?yàn)閷W(xué)生課堂筆記沒有記好。當(dāng)出現(xiàn)這種事情之后，要積極的和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，充分對(duì)未完成任務(wù)因素進(jìn)行了解，并且給學(xué)生充分理解。當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行溝通過程中，要對(duì)言語分寸進(jìn)行注意，充分表現(xiàn)出親切感，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)內(nèi)心想法進(jìn)行訴說。

2.3充分對(duì)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行了解，和學(xué)生構(gòu)建朋友關(guān)系

目前，多數(shù)學(xué)生都為獨(dú)生自女，其存在比較強(qiáng)的自我意識(shí)，不知道感恩以及分享，進(jìn)而造成了和教師以及同學(xué)間相處發(fā)生比較多的問題。班主任要想推動(dòng)班級(jí)管理收到比較好的效果，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行詳細(xì)的了解，到學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行深入，充分對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活等方面進(jìn)行了解，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生存在問題來提出應(yīng)對(duì)策略。和學(xué)生更近的進(jìn)行接觸，充分的對(duì)學(xué)生內(nèi)心想法進(jìn)行了解，找到合理教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來因材施教。比如：在班級(jí)當(dāng)中，一些學(xué)生在上課的時(shí)候往往注意力不夠集中，教師為了更好的這個(gè)問題進(jìn)行了解，需要和家長進(jìn)行有效溝通，利用和家長的詳細(xì)了解，這個(gè)同學(xué)父母最近住院了額，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師利用和這名學(xué)生進(jìn)行談話的方法，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的糾結(jié)進(jìn)行解開，讓這名學(xué)生迅速的投入學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)和學(xué)生構(gòu)建了比較好的朋友關(guān)系。

2.4形成正確的師生觀念，結(jié)合愛護(hù)和嚴(yán)管行為

當(dāng)小學(xué)班主任和學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的過程中，需要各個(gè)方面進(jìn)行一同努力來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。第一，學(xué)校需要給小學(xué)班主任充分的鼓勵(lì)和支持，盡可能的減小小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)的工作壓力，讓小學(xué)生班主任能夠有比較多的精力以及時(shí)間來對(duì)所有學(xué)生的健康發(fā)展進(jìn)行關(guān)注。第二，對(duì)小學(xué)班主任來說，需要放棄傳統(tǒng)思想，通過平和態(tài)度來對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行開袋，進(jìn)而減小學(xué)生的心理壓力。比如：當(dāng)小學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，小學(xué)班主任需要對(duì)學(xué)生一視同仁，在對(duì)事件進(jìn)行詳細(xì)了解后，利用談話方法，通過私下談話來保持比較平和態(tài)度。在不對(duì)學(xué)生自尊心前提下，讓學(xué)生更好的最事件進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓小學(xué)生積極的對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正。當(dāng)小學(xué)生表現(xiàn)比較好的時(shí)候，班主任就需要給一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓其他學(xué)生盡量向其進(jìn)行靠攏。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要長時(shí)間的進(jìn)行堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)遇到各類問題，然而教師主要的工作就是幫助學(xué)生們對(duì)困難進(jìn)行擺脫，提升較高質(zhì)量的教學(xué)效果。小學(xué)班主任和學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，其對(duì)教學(xué)工作來說發(fā)揮著重要作用。和諧師生關(guān)系可以讓學(xué)生能夠在比較輕松愉快的氣氛當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以大大提升學(xué)生對(duì)教師的信賴，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更能增加學(xué)習(xí)的積極性。這樣不但可以推動(dòng)教學(xué)時(shí)效性，還能夠推動(dòng)學(xué)生牢固樹立人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會(huì)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏萍.當(dāng)前初中班級(jí)管理文化建設(shè)的問題及對(duì)策研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2015.