摘 要 近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，相關(guān)行業(yè)的服務(wù)范圍也越來(lái)越廣，對(duì)于人才的要求也開始更加高端化，其中，大多數(shù)公司在招聘文秘人員的時(shí)候，都會(huì)對(duì)其工作水平有極高的要求，對(duì)此，高職院校開始基于職業(yè)能力對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，以幫助更多學(xué)生解決就業(yè)問題。想要做好相關(guān)的教育改革工作，對(duì)人才進(jìn)行定向培養(yǎng)，就要從教學(xué)質(zhì)量上入手，本文對(duì)基于職業(yè)能力的高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索，并在對(duì)社會(huì)企業(yè)對(duì)文秘的職業(yè)需求程度進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 文秘專業(yè) 職業(yè)能力 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1社會(huì)企業(yè)對(duì)文秘專業(yè)人才的職業(yè)能力需求

企業(yè)中的文秘工作涉及到文秘翻譯、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等多個(gè)領(lǐng)域，這些工作內(nèi)容對(duì)文秘人才的專業(yè)能力、通用能力以及職業(yè)素養(yǎng)都提出了較高的要求。其中文秘翻譯工作對(duì)文秘專業(yè)能力的要求體現(xiàn)為文書知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)以及辦公自動(dòng)化知識(shí)等，對(duì)文秘通用能力與職業(yè)素養(yǎng)能力的要求體現(xiàn)為協(xié)調(diào)溝通能力、工作責(zé)任心、信息處理能力以及翻譯能力等;企業(yè)管理工作對(duì)文秘專業(yè)能力的要求體現(xiàn)為管理專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)以及心理專業(yè)知識(shí)，對(duì)文秘通用能力與職業(yè)素養(yǎng)能力的要求體現(xiàn)為商務(wù)管理能力、問題分析與解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等;市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)文秘專業(yè)能力的要求體現(xiàn)為職業(yè)道德水平、社交禮儀水平、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)等，對(duì)文秘通用能力與職業(yè)素養(yǎng)能力的要求體現(xiàn)為誠(chéng)信素養(yǎng)、談判公關(guān)能力、學(xué)習(xí)能力、共同能力以及積極心態(tài)等。

2基于職業(yè)能力的高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

2.1促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，增加就業(yè)率

近年來(lái)，越來(lái)越的企業(yè)在招聘文秘專業(yè)員工的過程中，對(duì)應(yīng)聘人員的職業(yè)能力都開始有所要求了，所以，加強(qiáng)高職文秘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說，畢業(yè)之后就會(huì)立即與社會(huì)發(fā)展接軌，并直接參與到各種工作崗位之中，由于高職文秘專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，所以，一定要通過改變教學(xué)方法的方式來(lái)提升人才培養(yǎng)效率，高職院校要在基于職業(yè)能力的前提下，不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的文秘專業(yè)人才，在進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)制定相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而不斷提升高職院校文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

2.2強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說，任何一種教學(xué)方式的改變，都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次改革，所以，高職院校創(chuàng)立的基于職業(yè)能力的高職文秘專業(yè)教學(xué)模式也一種教學(xué)改革，通過該種教學(xué)模式，不僅能夠有效提升文秘專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠讓學(xué)生在明確自身就業(yè)方向的基礎(chǔ)上不斷激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠不斷探索自身所學(xué)專業(yè)的精髓，進(jìn)而達(dá)到不斷提升自身專業(yè)技能的目的。

3基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，更新高職文秘專業(yè)教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校的教學(xué)課堂正在發(fā)生變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念正在被逐漸引入，教師在教學(xué)方式上也發(fā)生了改變，想要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下進(jìn)行有效的文秘專業(yè)教學(xué)，高職院校的教師就應(yīng)該從改變傳統(tǒng)教學(xué)理念開始，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況來(lái)制定自己的教學(xué)計(jì)劃，要制定與職業(yè)教學(xué)相關(guān)的課程計(jì)劃。要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)不斷發(fā)展信息化教育，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)搜尋有關(guān)于文秘專業(yè)的教學(xué)信息，樹立正確的教育觀念，徹底將“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念滲入到高職院校的課堂之中，進(jìn)而構(gòu)建起新型文秘專業(yè)教學(xué)模式。就文秘專業(yè)教學(xué)而言，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中去，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置專門的情景實(shí)訓(xùn)室，利用網(wǎng)絡(luò)終端對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化教學(xué)，文秘專業(yè)的學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下提前適應(yīng)今后的工作崗位，在文秘專業(yè)進(jìn)修相關(guān)實(shí)訓(xùn)的過程中，其他同學(xué)也可以扮演老板這樣的角色，出各種難題去刁難正在工作的“文秘”，這能夠有效的幫助教師和學(xué)生突破空間的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相互協(xié)調(diào)的教學(xué)模式，同時(shí)，學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)終端對(duì)自己不能夠掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)搜索和學(xué)習(xí)，這在一定程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。這樣使得教師的教學(xué)方法變得不再單一，滿足學(xué)生更多的學(xué)習(xí)需求。

3.2以能力培養(yǎng)為目標(biāo)創(chuàng)新課程教學(xué)

首先，課程體系建設(shè)一定要凸顯能力目標(biāo)，許多高職院校的文秘專業(yè)是以傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)發(fā)展和建設(shè)，這就造成了在課程體系建設(shè)上過多地模仿漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，這其中的原因一方面出于師資準(zhǔn)備情況的考慮，另方面也處于辦學(xué)傳統(tǒng)思維的限制。但正是這種思維影響了文秘專業(yè)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)，因此，要以學(xué)生現(xiàn)代文秘技能需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變觀念，更新課程體系，與社會(huì)同步、與市場(chǎng)接軌。

其次，課程教學(xué)實(shí)施要以能力培訓(xùn)為目標(biāo)。部分高職文秘專業(yè)教師身兼多個(gè)專業(yè)相同類型課程，但卻在教學(xué)中忽視了專業(yè)差異，采取整齊劃一的教學(xué)形式，脫離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使得課程對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)提升效果不明顯。改變課程體系的同時(shí)，就是需要任課教師在課程教學(xué)中要走出書本，將理論聯(lián)系實(shí)際，采取情景模仿、情景再現(xiàn)等手段讓學(xué)生能將理論進(jìn)行有效消化，例如“秘書實(shí)務(wù)”、“文書學(xué)”、“公關(guān)禮儀”、“辦公自動(dòng)化”等課程，缺少情景環(huán)節(jié)將直接影響教學(xué)效果，失去專業(yè)教學(xué)特征的同時(shí)也阻滯了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.3以提升師生現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)

就當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)程度來(lái)說，他們的職業(yè)意識(shí)還處在初級(jí)階段，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入高職院校之前面臨的都是應(yīng)試教育，學(xué)生們只在一味的學(xué)習(xí)各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，并未接觸到于職業(yè)相關(guān)事情，這也導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)之后，處在職業(yè)意識(shí)為零的狀態(tài)。

為了能夠更好的解決這個(gè)問題，高職院校教師應(yīng)該從以方面入手，首先，教師作為學(xué)生的帶頭人，其自身的職業(yè)意識(shí)直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠培養(yǎng)其足夠的職業(yè)意識(shí)，所以，教師一定要從自身入手，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確文敏專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)要求，從而達(dá)到提升文秘專業(yè)的職業(yè)能力的目的。

其次，高職院校要通過多種方式加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)，由于文秘專業(yè)具有極強(qiáng)的專業(yè)性，在未來(lái)職場(chǎng)中必須能夠快速的適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，所以，高職院校學(xué)生在校期間就應(yīng)該在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力提升自身職業(yè)意識(shí)。

3.4加強(qiáng)校企合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”教學(xué)

高職院校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)校企合作的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位，幫助學(xué)生在具體的崗位中能夠深刻的感受到自身的重要性，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的有關(guān)于文秘專業(yè)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作生活中去，進(jìn)而達(dá)到提升自身的社會(huì)交際能力。通過校企合作，能夠促進(jìn)學(xué)生自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，也能夠讓教師切身的進(jìn)入到用人單位中去探尋用人單位對(duì)文秘專業(yè)人才的實(shí)際需求，有助于教師改變教學(xué)方法和教學(xué)方向，提升其教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)對(duì)職業(yè)性人才的需求越來(lái)越多，相關(guān)高職院校也對(duì)相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行了教育改革，就高職旅游文秘專業(yè)而言，只有不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)理念，才能夠幫助文秘專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)過程中獲得更多的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，高職院校正在不斷加強(qiáng)校企合作，努力為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升專業(yè)水平?？梢?，高職院校正在致力于提升文秘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，努力為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)出“辦公能力強(qiáng)、辦事能力棒”的文秘專業(yè)人才，并最終形成科學(xué)合理的高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

基金項(xiàng)目：2018年度教育部職業(yè)院校教育類教指委文秘類專業(yè)課題，課題名稱：特色骨干專業(yè)建設(shè)背景下高職文秘專業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式研究，課題編號(hào)：2018WMKT23。

作者簡(jiǎn)介：劉福珍（1974-），女，湖北公安人，本科，副教授，從事高職教育、文學(xué)教育教學(xué)研究。

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