杜遠(yuǎn)征

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需求量越來越大，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技能型人才主力軍的高職院校受到了越來越廣泛的關(guān)注。高職教育在整個教育體系中的作用也越來越大，這就對高職學(xué)生的知識水平和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。在高職學(xué)生的培養(yǎng)中，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是十分重要和必要的，直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，更關(guān)系到高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師要從多元化的角度出發(fā)，切實提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?高職學(xué)生；學(xué)習(xí)能力；多元化

［中圖分類號］ ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0272-02

在當(dāng)前的高職教育環(huán)境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很多問題，如學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、課堂學(xué)習(xí)效果較差、學(xué)習(xí)能力不足、自制力較差等，制約了高職院校整體水平的發(fā)展。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力對高職學(xué)生來說有著至關(guān)重要的作用，不僅可以使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，而且使學(xué)生可以在這個高速發(fā)展的社會中能夠有更強(qiáng)的適應(yīng)性，從而取得更大的成就。本文從多元化視角出發(fā)，分析高職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的較為突出的問題，從學(xué)生角度、學(xué)校角度以及社會角度去分析如何解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提升學(xué)生的學(xué)生能力。

一、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力概述

對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，理論界的定義很多，泛指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得知識從而開發(fā)智力的一種綜合技能，包括理論知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的提升以及理論聯(lián)系實踐的能力。針對高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力多指的是高職院校的學(xué)生能夠圍繞有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多種多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段將所學(xué)的知識和所掌握的信息轉(zhuǎn)化為自身的能力，在此基礎(chǔ)上，將理論知識運用于實踐當(dāng)中去，解決現(xiàn)實問題的一種能力。高職學(xué)生的培養(yǎng)指向?qū)嵱眯蛯I(yè)技術(shù)人才，需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和接納新事物的能力，因而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對高職學(xué)生而言，是學(xué)生自我發(fā)展所必備的基本素質(zhì)，是實現(xiàn)自我理想的必備技能，也是高職學(xué)生的核心競爭力，在整個高職教育體系中起到至關(guān)重要的作用。

二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力層面存在的問題

（一）學(xué)習(xí)熱情缺乏

高職院校的很多學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較差，大都有著一定的厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)的熱情不高，對學(xué)習(xí)方法的掌握較差，并未體會到學(xué)習(xí)的樂趣，因而主動學(xué)習(xí)的積極性也不高。在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生并沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，也沒有意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，思想上忽視學(xué)習(xí)，因而在課堂上無法專心學(xué)習(xí)理論知識，課后也大多不會主動拓展學(xué)習(xí)資源，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升速度慢，學(xué)習(xí)效果欠佳。

（二）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

高職院校的部分學(xué)生在高中時期就沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入高職院校之后，這種情況仍沒有得到有效的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率仍然很低，往往習(xí)慣于死記硬背，缺乏對知識靈活理解及運用的能力，對信息技術(shù)和多元化資源的利用程度仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，各門課程之間的綜合理解掌握能力較差。在這樣的背景下，學(xué)生很難真正理解所學(xué)的知識，更難將理論知識運用于實踐，因而理論聯(lián)系實踐的能力較差，直接制約著學(xué)生未來的擇業(yè)就業(yè)問題。

（三）缺乏創(chuàng)新意識

高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識不足，部分學(xué)生的批判性思維十分缺乏，在學(xué)習(xí)上多是“以教材為根本”，并且“唯老師是從”，知識面較為狹窄，對知識和問題沒有自己獨特的看法和體會，因而也就很難真正做到充分發(fā)揮主觀能動性去處理和解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。因為缺乏批判性思維和勇敢懷疑的精神，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只顧著追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案“，缺乏對知識的主動探究精神，創(chuàng)新能力也滯后不前。

（四）專業(yè)認(rèn)識度及職業(yè)規(guī)劃意識較弱

職業(yè)規(guī)劃在學(xué)生的發(fā)展過程中起著十分重要的作用，清晰有效的職業(yè)規(guī)劃將對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。高職學(xué)生普遍存在職業(yè)規(guī)劃意識薄弱的問題，很多學(xué)生對自己專業(yè)的了解只停留在表面，對所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景、用人單位的要求、應(yīng)具備的專業(yè)技能和知識水平等都不了解。同時，對專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的具體規(guī)劃也很不清晰，對學(xué)習(xí)基本抱著應(yīng)付考試的態(tài)度，這就使他們的學(xué)習(xí)缺乏長久的動力，學(xué)習(xí)能力得不到有效提升。

三、多元化視角下高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是高職教育的主體，因而我們要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)觀念，讓他們意識到學(xué)習(xí)是一件意義重大且會受益終身的事，真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓其意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，只有扎實的理論基礎(chǔ)，掌握更多的科學(xué)文化知識，才能滿足社會對人才的需要，才能在這個飛速發(fā)展的社會中立足。教師應(yīng)有針對性地、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)和心理健康的學(xué)習(xí)，改變他們對學(xué)習(xí)的固有看法和態(tài)度，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，使他們明確“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”“學(xué)習(xí)的作用”“學(xué)什么”“如何學(xué)”等關(guān)鍵問題，從而使學(xué)生“被逼著學(xué)習(xí)”過渡到“我要學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。

（二）從學(xué)校角度出發(fā)，優(yōu)化課內(nèi)外教學(xué)效果

從學(xué)校角度來看，要為學(xué)生創(chuàng)造一個開放有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師積極轉(zhuǎn)變觀念，用心把握高職學(xué)生群體的特點，有針對性地加以引導(dǎo)和鼓勵。在教學(xué)層面，要充分利用多種信息化教學(xué)手段、多種媒介平臺、多種資源平臺去充實課堂內(nèi)容，如慕課平臺、微課平臺、網(wǎng)絡(luò)云課堂等。在課堂教學(xué)中融入圖片、視頻、案例，避免枯燥的講解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效果，營造一種嚴(yán)謹(jǐn)而有趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更好地、更牢固地掌握理論知識。課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去鞏固和運用知識，開展多種豐富多彩的專業(yè)化校園活動、競賽、演練，使學(xué)生在活動與競賽中提升動手操作的能力，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

（三）從社會角度出發(fā)，提供更多實踐平臺

社會層面在提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上也起著至關(guān)重要的作用。高職院校應(yīng)更加注重學(xué)生的實際操作能力和專業(yè)知識運用能力，社會層面對高職學(xué)生的實際工作能力要求也較高，因而我們不僅應(yīng)注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)能力，更要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識運用能力、理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)。建立多元化的教學(xué)實訓(xùn)基地，積極與校外的單位、企業(yè)開展長期有效的合作，為學(xué)生提供更多更廣闊的實踐平臺和實訓(xùn)機(jī)會。在此過程中，加強(qiáng)與實訓(xùn)單位的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐中存在的問題，積極予以指導(dǎo)，通過學(xué)生、校方、合作單位的多方努力，去幫助學(xué)生更好地將理論知識運用于實踐，提升學(xué)生未來在工作中的核心競爭力。

（四）從職業(yè)規(guī)劃角度出發(fā)，注重對學(xué)生的培養(yǎng)

科學(xué)清晰的職業(yè)規(guī)劃將為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)航作用。從入學(xué)開始，就要讓學(xué)生明確職業(yè)教育的定位和特點，通過宣講會、講座、案例探討、個別談話等多種方式去引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)規(guī)劃。開設(shè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課程，從理論層面提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的能力，讓學(xué)生真正意識到，在校期間所學(xué)的知識直接關(guān)系到以后的就業(yè)，明確現(xiàn)在社會中用人單位對員工的知識水平、能力素質(zhì)、專業(yè)技能都有哪些要求，從而有針對性地去培養(yǎng)自己這些技能，以期進(jìn)入社會后能夠求職成功并快速勝任所從事的工作。普及各個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對本專業(yè)有一個更為科學(xué)的認(rèn)識，從思想上能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)與社會用人需求結(jié)合起來，形成學(xué)校與職場、專業(yè)技能與職業(yè)要求相互推動的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

高職學(xué)生有自身的特點，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕的事情，是一個需要多方共同努力的、長期的過程。國家大力支持高職院校發(fā)展，對高職學(xué)生的要求也日益提高，因而提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅對學(xué)生自身有著重大的意義，對我們整個國家及社會的發(fā)展也有著十分重要和深遠(yuǎn)的影響力。作為高職院校的教師，應(yīng)當(dāng)切實將提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，充分運用多種信息手段，采用正確的教學(xué)方法，秉承科學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生更有興趣和熱情去學(xué)習(xí)。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校教學(xué)和實踐歷練并重，注重校企合作，拓寬多種渠道和途徑，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)基地和實訓(xùn)平臺，真正將理論運用于實踐，克服問題和不足，充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。

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編輯 趙瑞峰