楊鐮鳴 崔莉芳

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?伴隨著改革開放的深入發(fā)展，校企合作已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的基本模式。因此，民辦高職院校學(xué)生的思想政治教育工作要積極地進(jìn)行探索，通過建立思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師組成的思想政治教育教學(xué)“共同體”，適應(yīng)校企合作的需求。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?校企合作；民辦高職院校；思想政治；教育教學(xué)

［中圖分類號］ ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0024-02

改革開放40年來，包括教育行業(yè)在內(nèi)的社會競爭日益激勵，校企合作作為一種注重人才質(zhì)量培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享的“互利互惠”模式，在滿足了社會需求、市場需求、企業(yè)需求“三需求”的同時，將理論與實踐相統(tǒng)一，為職業(yè)教育特別是民辦職業(yè)教育送來了一輪暖陽。2019年3月18日，習(xí)總書記在學(xué)校思政課教師座談會上指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。校企合作背景下，民辦高職院校打造思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師組成的思想政治教育教學(xué)“共同體”的改革思路，積極探索顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，以實現(xiàn)全員全程全方位育人的目標(biāo)。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計

為確保將校企合作背景下民辦高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作做到實處，在學(xué)校制定總體人才培養(yǎng)方案上，打造“大思政”育人教學(xué)體系。同時，建立思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師三支隊伍的融合保障機(jī)制。

二、打造思想政治教育教學(xué)“共同體”

（一）思政課教師方面

第一，思政課教師要樹立“站好講臺，把好理論關(guān)”意識，即思政教師要堅持思政課的意識形態(tài)性這一本質(zhì)要求，同時要牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，但課堂講授有紀(jì)律的原則。

第二，思政課教師與輔導(dǎo)員、專業(yè)教師多加強(qiáng)交流。通過交流發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使思政課教學(xué)更加“接地氣”，更加貼合學(xué)生成長成才需要。例如，與專業(yè)課教師多交流，更好地了解各專業(yè)各行業(yè)中對學(xué)生思想品德的要求，進(jìn)而使思政課教育教學(xué)更有說服力、感染力和吸引力。

第三，思政課教學(xué)計劃要考慮學(xué)生專業(yè)、行業(yè)情況。校企合作背景下思政課的教學(xué)計劃在嚴(yán)格按照中央與教育部的要求開設(shè)課程外，還要考慮與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和行業(yè)的情況相結(jié)合，并結(jié)合其特點，進(jìn)行教學(xué)計劃的制定。

第四，教學(xué)內(nèi)容要考慮到高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。校企合作背景下，對學(xué)生的思想政治教育教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”外，還要著力提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和自我完善能力。此外，思政課教師要深入挖掘教材內(nèi)容，并積極探索將教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。例如，在“思想道德與法律基礎(chǔ)”這門課程中，要對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，并將職業(yè)道德、社會公德、個人品德、法律常識等滲透到每個教學(xué)內(nèi)容之中，將高大的理論貼近學(xué)生。此外，還可以邀請企業(yè)人士走進(jìn)課堂，為學(xué)生講解行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)道德要求，對學(xué)生展開情理教育。

第五，校企合作背景下，思政課教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式。思政課教師要充分利用校企合作下對職業(yè)院校的實踐性、開放性、職業(yè)性、生產(chǎn)性教學(xué)的要求，推陳出新充分利用校企合作的優(yōu)勢，擴(kuò)充課外教學(xué)資源，更好地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。鼓勵學(xué)生將實習(xí)、實訓(xùn)中遇到的困擾和問題帶到課堂中來，由思政課教師運用思想政治理論進(jìn)行分析解答，同時開展師生探討，找到共識為學(xué)生解惑，打破傳統(tǒng)的“一言堂”模式。

第六，校企合作背景下高職院校思政課教師積極充分抓住校企合作的人才培養(yǎng)模式，拓展教學(xué)渠道，將思政課教學(xué)從校內(nèi)走向校外，從課堂走向企業(yè)生產(chǎn)。另外，思政課教師充分利用專業(yè)教學(xué)這一載體，對學(xué)生思想政治教育教學(xué)進(jìn)行情感滲透，以達(dá)到提高思想政治教育教學(xué)的育人目的。

（二）輔導(dǎo)員教師

第一，輔導(dǎo)員教師要嚴(yán)格按照習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上所提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，嚴(yán)格要求自己。

第二，在中班授課、小班討論的教學(xué)模式下，輔導(dǎo)員教師積極參與到思政課教學(xué)之中，并充分利用熱點問題討論、案例分析、情景模擬等教學(xué)方法在小班進(jìn)行討論，作為思政課教學(xué)的補(bǔ)充，并啟發(fā)學(xué)生對政治理論問題的深入思考看，進(jìn)一步增強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育教學(xué)的引領(lǐng)性、針對性和有效性。

第三，社會實踐教學(xué)有利于加深學(xué)生對理論知識理解，也是對學(xué)生消除困惑的最好回應(yīng)。輔導(dǎo)員教師要主動參與社會實踐教學(xué)，例如從社會實踐的選題指導(dǎo)、組織帶隊、理論分析再到社會實踐的總結(jié)反饋和理論提升，輔導(dǎo)員教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，與思政教師協(xié)同將思政課的社會實踐教學(xué)工作做實、做活，講透、講活，講好，從而提升學(xué)生的國家認(rèn)同感，并愿意擔(dān)負(fù)起時代重任，在服務(wù)國家、造福人民的過程中，實現(xiàn)個人夢想。

第四，校園文化建設(shè)方面，輔導(dǎo)員教師要延續(xù)思政課傳播馬克思主義科學(xué)理論、培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要任務(wù)，進(jìn)而提升校園文化的內(nèi)涵和品位。例如，輔導(dǎo)員積極協(xié)同思政課教師在校園網(wǎng)站和微信公眾平臺等媒體上，協(xié)同推進(jìn)將黨的思想理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮思想政治教育教學(xué)在校園文化建設(shè)方面的引領(lǐng)作用。

第五，輔導(dǎo)員教師要與專業(yè)課教師搭建合作交流平臺，實現(xiàn)對學(xué)生從生活狀況到學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方位的了解和掌握。實現(xiàn)輔導(dǎo)員教師與專業(yè)教師在學(xué)生狀況方面的信息互補(bǔ)和雙向溝通。

（三）專業(yè)課教師

第一，專業(yè)課教師要增強(qiáng)“守好一段渠、種好責(zé)任田，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的意識，充分運用學(xué)生對專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的認(rèn)可度與專注度，激發(fā)學(xué)生提升自身思想品行的認(rèn)同意識，達(dá)到以德育人的目標(biāo)。從另一角度來說，也就對專業(yè)課教師的自身素養(yǎng)提出了嚴(yán)格要求。專業(yè)課教師通過加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，為學(xué)生的思想政治教育教學(xué)起到了良好示范作用，也凸顯了思想教育的優(yōu)勢和功能。

第二，專業(yè)課教師突出專業(yè)課程中的育人導(dǎo)向，深入挖掘并呈現(xiàn)專業(yè)課程中思政教育的內(nèi)容。例如，專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、工匠精神、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值取向、職業(yè)追求目標(biāo)等，特別是校企合作背景下企業(yè)文化中蘊(yùn)含的德育資源以及企業(yè)對人才思想品行的要求，專業(yè)課教師要充分挖掘利用并將其作為生動的教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計方面要在遵循學(xué)生成長成才規(guī)律的同時，注重專業(yè)課程德育目標(biāo)的培養(yǎng)。

第三，專業(yè)課教師系統(tǒng)將專業(yè)課程中涉及的“思想政治教育元素”對學(xué)生采取循序漸進(jìn)式的教學(xué)，充分利用課堂這個學(xué)生思想政治教育的主要陣地，對學(xué)生在現(xiàn)實生活中所遇到的社會問題進(jìn)行直面解答。

第四，專業(yè)課教師在課程評價方面，要將學(xué)生思想政治素質(zhì)考核評價納入學(xué)生的專業(yè)課程最終考核之中，將學(xué)生的思想政治素質(zhì)考核與專業(yè)能力考核兩個方面并重，甚至可以將學(xué)生的日?？己?，如出勤、幫助他人、實習(xí)實訓(xùn)中刻苦鉆研等表現(xiàn)納入考核之列?？傊?，圍繞專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將正確的政治方向、自覺貫徹黨和國家的教育方針、學(xué)生全面發(fā)展等作為教學(xué)評價的根本標(biāo)準(zhǔn)。

第五，課堂之外，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)工作，在開展實踐實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)活動同時，將思想政治教育有效融入其中。

三、結(jié)語

正如習(xí)總書記在2019年3月18日學(xué)校思政課教師座談會上強(qiáng)調(diào)的“辦好思政課關(guān)鍵在教師”。校企合作背景下，需要思政教師、輔導(dǎo)員教師、專業(yè)課教師形成合力，共同推動高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷