林麗萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結(jié)合廣州市××職業(yè)技術(shù)學校的學生特點，分析中華傳統(tǒng)文化在中職德育工作中的價值，探索中職學校的德育新思路、新途徑，讓傳統(tǒng)文化融入德育工作，關(guān)心學生的德行養(yǎng)成，通過調(diào)查和實踐進行反思，提出傳統(tǒng)文化在德育工作中的應(yīng)用建議，以期不斷提高學校德育工作的實效。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?傳統(tǒng)文化;德育工作;應(yīng)用

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）23-0164-03

一、中職學生的基本現(xiàn)狀

中職學生普遍學習成績一般，學習目標不明確，很多學生缺乏集體意識和吃苦耐勞精神，缺乏自信，自控能力和受挫能力較差，心理困惑多，思想與言行容易脫節(jié)。

進入職場，很多中職畢業(yè)生的表現(xiàn)也不盡如人意，如過于看重薪水，眼高手低，不愿意接受企業(yè)制度的束縛，缺乏團隊合作精神、敬業(yè)精神，人際關(guān)系處理不夠好等。

中職學生作為各行各業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)技能型人才，對整個社會的經(jīng)濟發(fā)展有非常重大的影響。而有著幾千年歷史、博大精深的中華傳統(tǒng)文化，它所主張的仁愛思想、道德自律、修身養(yǎng)性等個人道德修養(yǎng)的思想，可以幫助強化中職學生的道德素養(yǎng)、開闊學生的視野。中職學校充分認識中華傳統(tǒng)文化中的德育理念，把握傳統(tǒng)文化及其在德育管理中的價值，充分利用我國傳統(tǒng)文化中的精華部分來培養(yǎng)高素質(zhì)的職校學生，把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為核心任務(wù)，具有極大的現(xiàn)實價值和意義。

二、中華傳統(tǒng)文化在中職德育中的價值

作為中華民族的靈魂和脊梁的傳統(tǒng)文化，內(nèi)容豐富，源遠流長，其中有很多優(yōu)良的文化思想被源源不斷地繼承和發(fā)揚下來，形成了德育中的寶貴財富。

（一）中華傳統(tǒng)文化中的德育理念

中國古代思想家非常重視道德?？鬃诱J為教育主要是教導(dǎo)學生如何進行修身養(yǎng)性，按照道德原則和道德要求工作，即修身、齊家、治國、平天下，主張把道德教育擺在學校教育的首位。傳統(tǒng)文化中的“性善論”和“和諧”思想給予我們重要的啟示，教育對象是有先天道德稟賦的，德育是具有可能性的，我們可以傳授知識給學生，再引導(dǎo)學生將道德知識內(nèi)化，然后外化踐行。

中職學校負有“立德樹人”、培養(yǎng)學生思想文化的重責，我們要善于從中挖掘有利于中職學生素質(zhì)提升和行為習慣養(yǎng)成的優(yōu)秀因素，如仁愛孝悌、謙和好禮、誠信知報、精忠愛國、克己奉公、修己慎獨等思想，并融入學校德育工作中，以傳統(tǒng)文化為依托，提高德育的實效性。

總之，無論是歷史、故事、詩歌、雕刻作品，還是優(yōu)秀的精神文化，都是中國幾千年歷史沉淀形成的，是一代又一代人的智慧結(jié)晶。它為中國的孩子提供了非常好的德育素材，其教育意義是無可比擬的。

（二）中華傳統(tǒng)文化對中職學校德育的啟發(fā)

在儒家“性善論”的指引下，中國古代思想家認為培養(yǎng)強烈的歷史使命感和具有憂患意識的理想人格是德育的最高目標，這與中職學校德育目標是契合的。在德育方式上，中國傳統(tǒng)道德教育方式主要有“上教下化”和“個體修行”兩種方式，這啟示中職學校德育管理工作中要注重教育引導(dǎo)和學生自身修煉兩方面的結(jié)合。

中國傳統(tǒng)德育的基本內(nèi)容也就是中國傳統(tǒng)道德規(guī)范，其表現(xiàn)形式在不同時代有不同的形式。但歸結(jié)起來集中體現(xiàn)為“五?！?，即仁、義、禮、智、信，是個人修養(yǎng)的最主要內(nèi)容，也是最基本的行為準則。這些與中職學校學生的素質(zhì)要求基本契合，中職德育工作中可以借鑒相關(guān)內(nèi)容。當然，中國傳統(tǒng)德育的內(nèi)容也存在諸如過分強調(diào)禮節(jié)、等級特權(quán)、迷信盲從等問題，因此，中職學校在利用傳統(tǒng)文化構(gòu)建德育新體系的時候，要注意做到去除糟粕，批判繼承。

總之，中國傳統(tǒng)德育其內(nèi)容博大精深、體系嚴密完備，符合中國人的思維習慣，其中有許多優(yōu)良傳統(tǒng)，這些無疑對中職學校加強和改進德育工作具有重要啟示。

（三）中職學校德育對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

中職學校德育需要繼承傳統(tǒng)德育中的優(yōu)秀思想文化，但并不是原封不動地照搬到學校中運用，而是要在原有的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上創(chuàng)新，賦予其新的活力，讓其“生命”繼續(xù)延續(xù)下去?？梢?，中職德育和傳統(tǒng)文化是密切聯(lián)系的，中職德育需要傳統(tǒng)文化的融入，同時，中職德育又是對傳統(tǒng)文化的再次表達和進一步發(fā)展。

總之，博大精深的中國傳統(tǒng)文化，其中很多內(nèi)容富有德育價值，可以成為德育教材來源，其教育意義是巨大的。日本、新加坡、韓國等國家經(jīng)濟發(fā)達、社會穩(wěn)定，其國民的民族精神和愛國精神也很強，總體素質(zhì)也很高。究其原因，這些國家都非常重視文化，注重在德育中融入傳統(tǒng)文化，其勵志、貴和、誠信等思想具有很大的影響力。這充分證明了在建設(shè)現(xiàn)代化國家進程中，傳統(tǒng)文化具有無以比擬的作用。為了把中職學生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的高素質(zhì)人才，就應(yīng)在德育工作中融入以儒家思想為主的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮其在塑造國民民族精神和道德情操方面的作用，充分發(fā)揮其在中職德育管理中的價值作用。

三、傳統(tǒng)文化在德育工作中的應(yīng)用研究

（一）傳統(tǒng)文化在德育工作中的實踐應(yīng)用

廣州市××職業(yè)學校從2015年開始進行德育管理與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實踐探索，經(jīng)過改革，積累了較為豐富的經(jīng)驗，主要做法包括以下幾個方面。

1.成立德育管理中心，部署傳統(tǒng)文化融入德育工作

學校重新構(gòu)建德育管理系統(tǒng)，成立了德育管理中心，由校長、德育分管副校長、德育處、專業(yè)部長、部分班主任和德育課教師組成。校長、德育分管副校長、德育處作為管理層，統(tǒng)領(lǐng)整個學校的德育管理工作，負責學校德育工作目標和計劃的組織實施。專業(yè)部長、部分班主任和德育課教師作為德育管理中心成員，及時反饋德育工作開展情況，有針對性地提出建議。

2.確立德育核心思想，構(gòu)建德育新體系

學校確立了十大傳統(tǒng)美德作為德育管理的核心思想，即仁、義、禮、智、信、忠、孝、節(jié)、勇、和，并形成了以“仁愛”教育為主線的德育體系，形成融傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代育人思想于一體的德育管理特色。

第一階段（一年級）：以“仁、禮、孝”為主線，學校在新生入學時就對學生進行“仁愛”教育，要求學生做到“仁”，即對他人的尊重和友愛，也就是仁愛;講“禮”，即人與人之間要守“禮”，事事之間要講“禮”;重“孝”，即孝順父母，孝順長輩。

第二階段（二年級）：以“仁、義、智、節(jié)、和”為主線，通過感恩活動、主題班會、傳統(tǒng)文化文藝匯演、學生技能競賽等活動，教學生做一個有愛、有義、謙和、有節(jié)操的明智人。

第三階段（三年級）：以“仁、信、忠、勇”為主線，通過開展就業(yè)指導(dǎo)、頂崗實習、畢業(yè)典禮等活動，倡導(dǎo)學生做一個有仁愛之心、守信、勇于拼搏、忠誠于企業(yè)的好員工。

3.開設(shè)德訓(xùn)課程，學習傳統(tǒng)文化

學校分年級開設(shè)德訓(xùn)課，學生系統(tǒng)學習《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語》三門國學經(jīng)典課程，增強對古代詩詞、故事的了解，期待學生在其中感受各種文化思想，進而完善自己的道德觀念，再內(nèi)化為行動。

4.開展人生導(dǎo)師活動，關(guān)心學生德行的養(yǎng)成

全校教師包括學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都可以成為學生的德育人生導(dǎo)師，對一個或者幾個學生進行定向教育。要求每名導(dǎo)師帶若干名學生，根據(jù)學生生涯發(fā)展的不同階段和需求，選擇與傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題與學生定期交流，師生共同感受傳統(tǒng)文化的氣息，提升道德素養(yǎng)，進而教師在學習、生活、品德等方面為學生提供個性化的指導(dǎo)。

5.開展形式多樣的活動

利用好學校早讀課與廣播站誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《三字經(jīng)》《論語》等國學經(jīng)典;利用好班會課開展傳統(tǒng)美德教育，班主任將“仁義禮智信，忠孝節(jié)勇和”十大美德納入主題班會計劃;開辦傳統(tǒng)文化學習興趣班;根據(jù)職校學生動手能力強、學生熱愛文娛活動等特點，開展以傳統(tǒng)文化為主題的文藝匯演活動，如社團文化藝術(shù)節(jié)，學生在活動中感受傳統(tǒng)文化，修身養(yǎng)性，從而達到德育目的。

（二）傳統(tǒng)文化在德育工作中的應(yīng)用反思

廣州市××職業(yè)學校將有利于中職生成長的傳統(tǒng)文化融入德育工作中，取得了一定的成效，但也存在一些問題，如教師隊伍素質(zhì)參差不齊、選取的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的針對性不強、方法的實效性不強、缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃布局、德育經(jīng)費保障不到位等。建議學校要從頂層設(shè)計開始，做好各方面的統(tǒng)籌工作，充分挖掘中華傳統(tǒng)文化的德育價值，提高中職學校的德育實效。

1.提高教師素養(yǎng)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)

中職德育中融入中國傳統(tǒng)文化的過程，要靠學校領(lǐng)導(dǎo)、德育教師、科任教師一起努力才能完成。但目前還有很多德育工作者的思維方式還停留在說教這一階段，對傳統(tǒng)文化的認識和運用水平也參差不齊。學校要提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，通過教師外派培訓(xùn)或者請專家到校培訓(xùn)等形式，豐富教師的傳統(tǒng)文化知識，幫助教師掌握傳統(tǒng)文化中關(guān)于學生教育的先進思想和方法，將傳統(tǒng)文化在德育工作中的應(yīng)用推向更高層次。

2.深入挖掘素材，編寫校本教材

傳統(tǒng)文化包羅萬象，目前來說，要找到一本完全適合中職學生的教材并不容易，再加上每個學校的實際情況不同，編寫校本教材是十分必要的。學校可以邀請對傳統(tǒng)文化有較高造詣與研究的專家、學者，聯(lián)合本校漢語言專業(yè)教師和德育教師，合力研究編寫具有時代意義、符合中職德育學生的教材。在編寫教材時要深入挖掘德育素材，選取符合社會主義核心價值觀、符合中職德育發(fā)展理念、符合發(fā)展學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，吸取精華，去除糟粕，注重內(nèi)容的繼承與創(chuàng)新，注重時代和現(xiàn)實的融合。

3.建設(shè)校園文化，營造文化氛圍

大部分中職學校的校園設(shè)施、各種實訓(xùn)場室都是比較豐富的，但在文化塑造方面略顯缺失。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，在育人方面有著強大的功能。好的校園環(huán)境能陶冶學生的道德情操，規(guī)范學生自己的行為。學校要營造一種有利于學生健康人格形成的氛圍，在教學區(qū)、宿舍區(qū)走廊可以掛一些精選的古代名言名句，建設(shè)傳統(tǒng)文化長廊，記載一些教育故事、榜樣人物等。借助環(huán)境的力量，潛移默化地影響學生的道德素養(yǎng)，以期全面提高學生素質(zhì)，樹立好學校的文化形象。

4.開展校園活動，感悟傳統(tǒng)文化

開展豐富多彩的活動，學生在活動中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感悟文化思想。中職學生對參加活動和比賽是非常感興趣的。賽前要端正學生對待活動和比賽的態(tài)度，注入“禮”“仁”等思想。筆者所在學校開展的表達感謝師恩的“回眸·感恩”畢業(yè)生歡送會、藝術(shù)節(jié)等活動中融入“仁愛”思想，學生在活動中充分感受到了“愛人”“互愛”和“自愛”的思想。學校借傳統(tǒng)節(jié)日文化踐行德育，如清明節(jié)前組織學生到烈士紀念園祭掃活動，重陽節(jié)開展敬愛老人活動等。讓學生結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日做這些事情，既傳播了傳統(tǒng)文化，又能得到心靈感悟，是很好的德育方式。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)，推動德育工作

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，中職學生對網(wǎng)絡(luò)和手機的熱衷也隨著高漲。據(jù)調(diào)查，學校全部學生都使用手機和微信。網(wǎng)絡(luò)已成為學生不可或缺的重要部分，學校要加以合理利用，營造富有中國傳統(tǒng)文化特色的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。首先，學校要整體規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)，體現(xiàn)學校的辦學特色與文化底蘊，使校園物質(zhì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境相互協(xié)調(diào)，達到德育滲透的目的。同時要立足學校實際，創(chuàng)造具有時代特征的有效途徑，如校園網(wǎng)、學校微博、微信公眾號等平臺，吸引學生關(guān)注并參加到豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動中。中職學校德育工作者可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，將傳統(tǒng)文化融入其中，讓學生主動地學習傳統(tǒng)文化。

此外，中華傳統(tǒng)文化博大精深，中職學校要積極拓展校外德育空間，把學習教育與社會實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學生走出校門，接觸社會，在社會環(huán)境中體驗生活，感悟中國的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)由封閉式德育向開放式德育的轉(zhuǎn)變。

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編輯 馮永霞