趙永華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)人習(xí)慣形成、個(gè)性形成的黃金時(shí)期。如何有效地促進(jìn)中職生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該而且必須成為中等職業(yè)學(xué)校重視的問題。要注重職業(yè)道德素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣;制定科學(xué)有效的管理措施，培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活習(xí)慣;強(qiáng)化學(xué)習(xí)上規(guī)范化行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;行為習(xí)慣;養(yǎng)成;策略

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）23-0072-02

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育?！绷己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育第一次被正式提上了議程。

在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》對(duì)我們中等職業(yè)學(xué)校的教育工作提出了更高的要求。對(duì)照這一要求，反觀現(xiàn)實(shí)，我們卻遺憾地發(fā)現(xiàn)，目前部分職高學(xué)生的行為習(xí)慣不能令人滿意，不能滿足社會(huì)和企業(yè)的要求。從對(duì)學(xué)生調(diào)查和用人單位反饋的雙向情況來(lái)看，有的學(xué)生職業(yè)道德及行為習(xí)慣、思想觀念與社會(huì)的要求存在著一定的差距。通過對(duì)寧波地區(qū)一些中等職業(yè)學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)目前有相當(dāng)一部分學(xué)生在諸如愛惜糧食、排隊(duì)吃中餐、愛護(hù)公物、文明語(yǔ)言、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的意識(shí)和行為表現(xiàn)得不盡如人意。

一、中職生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查

當(dāng)前的多數(shù)中職生是在中考失利的情況下選擇讀職高的。這是一個(gè)較為特殊的群體，他們有著自身鮮明的個(gè)性和一些特殊的行為習(xí)慣。中職生相比較普高生，他們動(dòng)手能力更強(qiáng)，有吃苦的精神，性格開朗，善于與人溝通。但是，隨著近年來(lái)生源差異程度越來(lái)越大，中職生中普遍存在著一些不良行為習(xí)慣，并且已成為一個(gè)日益突出的問題。

通過對(duì)所教三個(gè)班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解到當(dāng)前中職生普遍存在著一些不良行為習(xí)慣。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

從小學(xué)開始學(xué)校就教育孩子們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、善于提問等，但是到了高中階段，很多中職生反而忘記了最初學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一些規(guī)范，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)做到認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的學(xué)生只有21%，時(shí)而能做到的學(xué)生有45.3%，而做不到的學(xué)生有33.7%。做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)生就更少，只有19%。通過一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)，能夠清晰真切地反映出當(dāng)前學(xué)生在上課認(rèn)真聽講、積極回答問題、積極提問、善于思考、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、珍惜時(shí)間等學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著一定的退步，沒有保持小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣，反而在后面的學(xué)習(xí)中慢慢忽視了這些學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的重要性，較大一部分中職生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏動(dòng)力、毅力、耐心和恒心，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)故遲到、曠課以及課堂上講話等不良現(xiàn)象。

（二）基本生活習(xí)慣

在基本生活習(xí)慣方面，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多的學(xué)生能保持良好的生活習(xí)慣，但是對(duì)于一些小的習(xí)慣卻不能堅(jiān)持到底。大致有41.9%的學(xué)生無(wú)法做到早睡早起，31.2%的學(xué)生無(wú)法做到生活獨(dú)立自理。通過數(shù)據(jù)分析，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中也沒能保持飯前洗手、按時(shí)睡覺吃飯、堅(jiān)持吃早飯的良好生活習(xí)慣。

（三）品德行為習(xí)慣

品德行為方面，我們主要對(duì)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、遵守秩序、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛公物、樂于助人、舉止文明等方面進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生在樂于助人這方面還有欠缺，很多調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，學(xué)生沒有助人為樂的意識(shí)，很少會(huì)主動(dòng)去幫助身邊需要幫助的人。可見，在品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面仍需要不斷努力。

二、中職生行為習(xí)慣影響因素分析

（一）學(xué)校管理因素

近年來(lái)，學(xué)校非常重視德育工作，但是較多教師和班主任對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)缺乏深入的研究和思考，不懂學(xué)生的心理，在使用的方法手段上還缺乏一定的針對(duì)性、有效性，導(dǎo)致德育效果不佳。存在著一些學(xué)生出現(xiàn)自由散漫、不愛學(xué)習(xí)、自我為中心等不良行為習(xí)慣。

（二）家庭環(huán)境因素

家庭是孩子成長(zhǎng)的最基本單元，父母是孩子的第一任老師，可以說他們的素質(zhì)、行為習(xí)慣直接影響孩子的成長(zhǎng)。模仿是孩子的天性，父母的一點(diǎn)一滴，一言一行對(duì)孩子后期行為習(xí)慣的形成起著巨大的影響。探究中職生行為習(xí)慣，必須了解他們的家庭背景，從而尋找好的教育策略。

通過對(duì)學(xué)生家庭基本情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)父母文化程度較低，行為習(xí)慣不端，語(yǔ)言粗俗，使很多孩子的行為習(xí)慣也受到影響。有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的管束，使孩子放任自流，時(shí)間一長(zhǎng)就容易養(yǎng)成懈怠散漫的行為習(xí)慣。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

中職生成長(zhǎng)受到各種復(fù)雜社會(huì)關(guān)系和環(huán)境的影響，當(dāng)前道德的發(fā)展滯后于社會(huì)的發(fā)展，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了一些不良的社會(huì)現(xiàn)象，通過各種渠道對(duì)中職生成長(zhǎng)產(chǎn)生諸多不利的影響。必須強(qiáng)調(diào)的是，隨著社會(huì)開放程度的提高以及傳播媒介現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，學(xué)生接受的社會(huì)信息量急速暴漲，而這其中不乏大量的負(fù)面信息。這些不良信息會(huì)極大地沖擊和影響他們的世界觀、人生觀，干擾、模糊他們正確的判斷力，甚至抵消了學(xué)校和家庭的正面教育效果。

（四）個(gè)人因素

中職生生理、心理尚未完全成熟，雖然他們有了自己的思想和一定的是非判斷能力，但他們聽到的、看到的和經(jīng)歷的常常是矛盾的。這種矛盾在他們心中不斷交織與斗爭(zhēng)，而這些心理沖突和斗爭(zhēng)會(huì)影響和阻礙學(xué)生形成穩(wěn)固和持久的良好行為習(xí)慣。

三、中職生行為習(xí)慣策略探尋

21世紀(jì)的教育使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處。因此我們認(rèn)為，中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)主要應(yīng)集中在以下三大方面：做人、做事和做學(xué)問。（1）做人方面的習(xí)慣（道德行為習(xí)慣）：孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、積極樂觀、樂于助人、獨(dú)立自主等。（2）做事方面的習(xí)慣：熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、勤運(yùn)動(dòng)、生活有規(guī)律、效率意識(shí)和法制意識(shí)較強(qiáng)等。（3）做學(xué)問方面的習(xí)慣：熱愛學(xué)習(xí)、勤于思考、虛心好問、珍惜時(shí)間、興趣廣泛、創(chuàng)新思維等。

針對(duì)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的一些不良的行為習(xí)慣，我校進(jìn)行了積極的探索。

（一）注重職業(yè)道德素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣

心理學(xué)家朱智賢曾說過：“學(xué)生出現(xiàn)的問題常常與道德有關(guān)。道德教育是學(xué)生行為習(xí)慣教育不可缺少的一部分?！敝挥谐珜?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，提高自己的思想品德素質(zhì)，升華自己的靈魂，才能使學(xué)生成為德才兼?zhèn)渲?。近年?lái)，學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的問題受到了廣泛熱烈的關(guān)注，而職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生道德行為習(xí)慣之間存在著密切的聯(lián)系，在課堂上滲透職業(yè)道德素養(yǎng)教育，這對(duì)學(xué)生道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有著重要的幫助。因?yàn)槁殬I(yè)道德素養(yǎng)中也包含著道德行為習(xí)慣的內(nèi)容。具體的措施有開設(shè)修養(yǎng)課、自理課，提升學(xué)生自我管理、職場(chǎng)禮儀、職業(yè)規(guī)范、道德品行。充分發(fā)揮學(xué)校與課堂的教育主導(dǎo)作用，經(jīng)常開展“文明禮儀伴我行”“道德風(fēng)采”主題班會(huì)教育活動(dòng)，并與《中職生職業(yè)行為規(guī)范》教育相結(jié)合，制定班級(jí)道德品行常規(guī)，讓學(xué)生在學(xué)校班級(jí)生活中接受道德熏陶教育，逐步形成崇尚禮儀、崇尚道德、爭(zhēng)做文明中職生的良好校風(fēng)。

（二）制定科學(xué)有效的管理措施，培養(yǎng)獨(dú)立自主的生活習(xí)慣

目前我校的中職生中有一部分是住校生，多數(shù)的學(xué)生是回家的，但是這兩部分學(xué)生普遍存在生活能力和自理能力不強(qiáng)、生活習(xí)慣不好等特點(diǎn)。如，早晨不愿起床，都是父母反復(fù)喊叫起來(lái)的，早飯、晚飯都要父母準(zhǔn)備。多數(shù)學(xué)生晚上上網(wǎng)、看電視、跟同學(xué)聊天，不愿按時(shí)入睡，住校生不愛講衛(wèi)生將本周脫下的臟衣服周末一并帶回家讓父母去洗。針對(duì)這種情況學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)有效的措施，促使他們改正，養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣。而這些管理措施必須具備科學(xué)性和有效性，否則這些措施將會(huì)流于形式。

針對(duì)住校生的實(shí)際情況，我校的具體做法是：

1.統(tǒng)一安排作息時(shí)間，制定嚴(yán)格的作息制度。晚上6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)自修，8點(diǎn)半熄燈休息。

2.以班為單位進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和文娛活動(dòng)。

3.每天都有值班老師負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)生整理宿舍內(nèi)務(wù)及食堂就餐情況，及時(shí)制止衛(wèi)生打掃不徹底和浪費(fèi)糧食等不良現(xiàn)象。

4.嚴(yán)禁吸煙、酗酒、沉溺電腦游戲等不良生活行為，以板報(bào)、廣播課堂教育等形式大力宣傳吸煙、酗酒、網(wǎng)癮對(duì)青少年的危害。

5.通過班會(huì)、自理課、修養(yǎng)課等多種途徑，向?qū)W生宣傳良好生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。

針對(duì)回家住的學(xué)生的具體措施：

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”針對(duì)回家的這部分學(xué)生，通過課堂的教育、宣傳途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自我管控的習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己教育自己以形成良好品德和習(xí)慣的方法，簡(jiǎn)單說就是自我修養(yǎng)。具體措施就是把教師對(duì)學(xué)生的要求較好地內(nèi)化為學(xué)生自己的意識(shí)和行動(dòng)。

通過觀察和了解，這些措施在實(shí)施之后，學(xué)生的行為習(xí)慣有了極大改善。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)上規(guī)范化行為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

用足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的具體行為進(jìn)行強(qiáng)化的規(guī)范化訓(xùn)練。比如，課前預(yù)習(xí)、課上專心（專心聽、看、想、記）、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)（不會(huì)可問，獨(dú)立完成）、及時(shí)訂正（有錯(cuò)必糾，重視錯(cuò)題）等。多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低是因?yàn)榛A(chǔ)較薄弱，思維能力存在欠缺，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度能使學(xué)生獲得成功，樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中采用具體直觀的教具和形象化的板書、板畫等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸成為學(xué)生的一種自發(fā)行為。值得注意的是，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要以強(qiáng)化訓(xùn)練為主，這種訓(xùn)練貴在堅(jiān)持，絕非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

中職生行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的。作為教育工作者，我們有職責(zé)有義務(wù)幫這些學(xué)生改掉不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫俊歆.中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和途徑[J].現(xiàn)代閱讀，2011（6）.

[2]吳鐸，羅國(guó)振.道德教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3]方祝英.中職生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成之對(duì)策研究[J].中等職業(yè)教育（理論），2010（7）.

[4]謝碧.中職生日常行為規(guī)范教育的探索與研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（23）.

[5]張義偉.對(duì)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)迫在眉睫[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2010（7）.

編輯 趙瑞峰