李剛 董振振

【摘 要】信息化教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠真正成為知識的主動(dòng)構(gòu)建者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在職業(yè)學(xué)校語文課程教學(xué)中，可以采用信息化手段輔助教學(xué)，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，較好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識的全新學(xué)習(xí)局面。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;語文;信息化;新局面

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2019）09-094-03

隨著教育信息化的發(fā)展，在教育實(shí)踐活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不能很好地指導(dǎo)信息化環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，這就凸顯出探索信息化教學(xué)的必要性和緊迫性。信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)，其研究主體對象是教學(xué)。特別是職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用學(xué)校和社會(huì)提供的硬件設(shè)施，配以先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化。這樣，生活在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生才能更容易接受，因?yàn)樗麄兊纳钪刑幪幎加袛?shù)字化的內(nèi)容。

中職語文教學(xué)有別于一般的高中語文教學(xué)，既缺少了應(yīng)試的強(qiáng)大動(dòng)力，也要面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不均衡等現(xiàn)象，提高教學(xué)成效需要教師傾注更多的精力。信息技術(shù)的普及推廣與運(yùn)用可以幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，具有較好的效果。

傳統(tǒng)中職語文教學(xué)的不足

由于中等職業(yè)學(xué)校的特殊性，其對于學(xué)生技能關(guān)注較多，而對于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)則關(guān)注較少，由此導(dǎo)致語文教學(xué)的主體性地位不斷下降，趨于邊緣化發(fā)展，這必然會(huì)對提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生巨大影響。

在傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)活動(dòng)中，受到教學(xué)理念以及教學(xué)手段等方面的影響，教學(xué)成效不夠理想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)意識偏低。基于職業(yè)教育的實(shí)際，學(xué)生文化知識薄弱，知識水平偏低，對于基礎(chǔ)知識的理解能力不足，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不足，以上現(xiàn)狀就要求對文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)必須要采取更加貼合學(xué)生需求的方式來進(jìn)行。

二是教學(xué)活動(dòng)單向枯燥。在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，教師在語文課程教學(xué)活動(dòng)中，習(xí)慣于以自己為中心，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以有效體現(xiàn)出來。學(xué)生在整個(gè)課堂之中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程中因?yàn)閷φn堂知識不能理解而渾渾噩噩;課堂氣氛也不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是教學(xué)重難點(diǎn)無法有效突破。在語文課程教學(xué)中，需要對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，教師在教學(xué)時(shí)難以尋找到有效的教學(xué)手段對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，教學(xué)效率難以實(shí)現(xiàn)有效提高。

四是職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有教材無法滿足需要。在語文課程教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)有教材和習(xí)題冊對于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識雖然能夠提供直觀的幫助，但是語文教學(xué)內(nèi)容和知識框架應(yīng)該進(jìn)一步與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展相貼合，必須采取有效策略提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

五是黑板板書耗時(shí)費(fèi)力。在信息化手段匱乏時(shí)期，教師對于語文課程的教學(xué)活動(dòng)，主要借助于黑板板書的方式進(jìn)行，一節(jié)課下來要在黑板上進(jìn)行大量板書，浪費(fèi)了大量時(shí)間，而有時(shí)信息量還是無法滿足教學(xué)實(shí)際需要。

信息化教學(xué)優(yōu)勢

（1）有利于增大教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)的教師板書以及掛圖等演示方式，可以利用多媒體技術(shù)擴(kuò)展傳統(tǒng)文字教材內(nèi)涵，將抽象的文字豐富為聲、圖、文并茂，借助三維視圖等虛擬仿真模式，向?qū)W生展示全新的、形象生動(dòng)的多媒體文本，同時(shí)可以大大增加課堂教學(xué)容量。各種網(wǎng)絡(luò)信息資源可以為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的選擇。

（2）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)進(jìn)入語文課堂，能夠提供更為形象生動(dòng)的演示，這樣的效果對于本身較為枯燥的語文課程教學(xué)具有明顯的促進(jìn)效應(yīng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，信息化教學(xué)還能夠營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，有助于教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

（3）有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。信息化教學(xué)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠?qū)v史人文信息和材料寫作意圖直觀、立體、形象地演示出來，更加有助于學(xué)生理解和掌握，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知空間，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用信息化手段輔助教學(xué)，教學(xué)更加開放，把學(xué)生作為服務(wù)主體，采用多種形式的教育服務(wù)，從而有效避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，較好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，為提升教學(xué)效率及改善教學(xué)效果發(fā)揮積極作用。

信息化教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

信息化教學(xué)的智能化、網(wǎng)絡(luò)化為師生的教和學(xué)都帶來了新的生機(jī)和活力。將信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，開展信息化教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文課程教學(xué)中引入信息化教學(xué)手段，可以讓學(xué)生對原本枯燥的課堂產(chǎn)生耳目一新的感覺，消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣，在和諧、輕松的課堂氛圍中更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提升。例如，筆者在教學(xué)毛澤東的詞《沁園春·雪》時(shí)，通過播放電腦制作的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于“廣闊無垠，大雪紛飛”的北國大地，想象著自己正站在雪峰之巔，極目遠(yuǎn)眺陽光照耀下的美麗雪景，從而感受作者“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的英雄氣概。同時(shí)，配以這首詞的錄音歌曲，讓學(xué)生在享受中自然地生發(fā)出對祖國大好河山的熱愛之情和民族自豪感。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在對語文課程中相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介，創(chuàng)設(shè)具有交互性的教學(xué)流程，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。如在《蟬》的教學(xué)中，筆者下載《人與自然》欄目攝制組制作的一段有關(guān)蟬生活的精彩畫面作為導(dǎo)入內(nèi)容，賦予了教學(xué)更為濃厚的趣味，對接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)方法的靈活選擇讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，隨之，學(xué)生在課堂中的主體地位得以凸顯，教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)也增加了很多，從而活躍了課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

3.突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們面對所學(xué)的抽象知識或內(nèi)容，很難直接從想象中理解，而僅憑教師的講解也難以收到很好的效果。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用各種軟件，進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)方面的課件制作，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及教材內(nèi)容特點(diǎn)，使教學(xué)課件與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以此幫助學(xué)生排除思維障礙，促進(jìn)知識內(nèi)化，從而有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.優(yōu)化內(nèi)容形式，加強(qiáng)學(xué)生記憶

語文課程內(nèi)容豐富，但職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，又對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，使得對某些知識的記憶成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過程的枯燥及教學(xué)方式的單調(diào)，也限制了教師課堂延伸和學(xué)生思維能力發(fā)展。通過信息化手段，將傳統(tǒng)的書本知識以圖像、動(dòng)畫、視頻等方式呈現(xiàn)，不僅能夠很好地渲染教學(xué)氣氛，為學(xué)生提供充分的思維空間，而且能夠使知識呈現(xiàn)更加有序，便于學(xué)生更加透徹、深入的理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶效果。

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合是課堂改革和教學(xué)發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是通過圖像、視頻、聲音等多種媒介對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行變革，信息化手段能夠使課堂變得豐富多彩，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。教師要認(rèn)清形勢，更新觀念，充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，合理地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。