李永強

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，更是加快了教學改革的進程，在教學改革中信息技術的廣泛應用，改變了傳統(tǒng)的教學方法與手段?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中明確指出：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教與學的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術”。在新課程標準下，將現(xiàn)代教育技術應用在小學數(shù)學課堂教學中，將會大大地改善教學效果，提高教學效率。下面，我就信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用談一談自己的認識和體會。

一、有效利用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

在新課導入時，運用多媒體可展示出新穎有趣的情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲。凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性，能夠迅速吸引他們的注意力，激發(fā)其興趣與求知欲。小學數(shù)學中的情景創(chuàng)設能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。小學階段孩子們的抽象性思維不是很強，在教學中，通過多媒體，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學生的多種感官，有效地創(chuàng)設問題情境，吸引學生積極主動地參與探究新知的活動中。例如在教學長方形和正方形的周長時，我運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件，烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時到達終點，請同學們幫它們算算誰跑得路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。這節(jié)課多媒體的使用，讓學生很好地理解了周長的概念，幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法，激發(fā)了學生的學習新知的興趣，在愉快和諧的氣氛中學習了數(shù)學，發(fā)展學生解決問題和數(shù)學思維的能力。

二、利用動畫演示，突破教學重、難點，培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學，是抽象性、邏輯性很強的一門學科。信息技術具有形象直觀、聲畫并茂、視聽結合、生動有趣等特點，能夠將教學重點和難點一一呈現(xiàn)出來，使學生聞其聲、見其形、入其境，從而使學生更好地掌握教學的重點和難點。依據(jù)教學內容和學生生活實際，運用多媒體將抽象的學習內容以動畫等形式為學生提供數(shù)字化資源，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，從而引導學生在輕松的掌握數(shù)學規(guī)律。合理地運用信息技術，可以使學生更容易地理解和掌握所學知識，讓學生在觀察與思考的過程中，掌握內在規(guī)律。例如在《時、分、秒》的教學中，我從學生最關注的每日上學時間出發(fā)，讓從學生最熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的契入點，依靠學生對感性材料的興趣，激發(fā)學生的學習。根據(jù)本節(jié)課的教學重點，讓學生初步建立時、分、秒的概念。在講解“時”與“分”的關系時，我通過課件動畫的演示，讓學生觀察轉動的分針與時針，從而使學生理解和掌握1時=60分;在感受1分鐘時間多長時，我讓學生觀看了1分鐘時間的動畫演示，在欣賞動畫片段的同時，學生體驗了1分鐘時間的長短，也調節(jié)了課堂的氣氛。

三、運用信息技術，化抽象為形象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

可以根據(jù)教材內容，充分運用現(xiàn)代信息技術把靜、動、畫結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀生動地對學生的認識具有“催化”作用，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，解決了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。例如，在教學《面的旋轉》時，我拋出“直角三角形和長方形圍繞它的軸旋轉之后會形成怎樣的圖形”這一問題，讓全班學生分小組研究探索，學生通過小組交流探索結果后，我再讓學生觀看一個視頻來驗證他們的猜想，整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“提問——猜想——探究——驗證”的過程。這樣運用信息技術，讓學生看到了一個豐富多彩的數(shù)學世界。將信息技術與小學數(shù)學課堂教學有效融合，讓枯燥乏味的數(shù)學變得生動有趣，對于空間觀念較差的低年級學生而言，降低了認知的難度，提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

四、現(xiàn)代教育技術的運用，促進了學生探究能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術的運用，生動有趣的體現(xiàn)了教學內容，擴展了教學思維在引發(fā)學生學習興趣的同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維模式和研究能力：在課堂實驗和小組合作活動中，傳統(tǒng)的探究實驗和小組討論，小組討論作秀的有，空洞做樣子討論也有，要么就是一言不發(fā)，要么就是提的問題無足輕重，現(xiàn)代信息教育技術與小學數(shù)學教學整合以后，教育價值大大増加。所以教師在教學中要積極營造探究的氣氛，如，在教學《三角形的內角和》時，先讓學生理解什么是內角和，然后讓學生準備幾個不同的三角形，接著提問：“你們有辦法知道這些三角形的內角和嗎？”在這里教師為學生創(chuàng)設了良好的探究氣氛、提供了一個有利于學生自主探究的機會，在這樣的氛圍下學生就開始開動腦筋想辦法了，有的把三個內角剪下來拼到一起，有的用量角器量：而在多媒體教學中，演示文稿（PPT）成為老師最常用的工具，代替了過去呆板無味的板書，老師在做課的過程中，根據(jù)教材內容特意設計，無聲勝有聲，考慮學生的年齡段、孩子的感受，利用多媒體高效仿真的特點演示了三角形內角和的形成過程。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術多媒體的優(yōu)勢，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，大大提高了教學效率。信息技術在數(shù)學教學中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)學教學注入了新的活力與源泉，讓數(shù)學知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學中的一道亮麗的風景。為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺。在數(shù)學課堂教學中使用信息技術要把握好“度”，過多地使用圖像、聲音，會影響學生的深入思維，還會分散學生的注意力。我們力爭在小學數(shù)學課堂教學中把教師與信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起，最大限度的提高課堂教學效率。