努爾汗·沙黑亞

摘 要：計(jì)算能力對(duì)每個(gè)人的生活都有重要的作用和意義。培養(yǎng)計(jì)算能力，小學(xué)是重要階段，有關(guān)老師要重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)，各其今后的生活和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力會(huì)對(duì)其思維及學(xué)習(xí)能力有直接影響，因此要加強(qiáng)研究和應(yīng)用有效教學(xué)方法。本文對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行了有效分析，提出了相應(yīng)教學(xué)方法，以此給有效教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;教學(xué)方法

如今社會(huì)在快速發(fā)展和進(jìn)步，人們也更加重視小學(xué)生的教育，進(jìn)行不斷分析和研究各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算是基礎(chǔ)和基本知識(shí)技能，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是重要任務(wù)。具體的教學(xué)中，要重視教學(xué)的靈活性和合理性，防止枯燥死板的教學(xué)訓(xùn)練，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和計(jì)算興趣。加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，要做到問(wèn)題準(zhǔn)確，反映迅速，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教育培養(yǎng)中，要進(jìn)行不斷研究和更新完善教學(xué)方法。

一、詳細(xì)講解和訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算能力

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)間短，培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，會(huì)有一定的問(wèn)題。其中關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生對(duì)問(wèn)題不清楚，不明白，老師講解的問(wèn)題內(nèi)容學(xué)生不理解。所以，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須要講清楚道理，讓學(xué)生明白怎樣計(jì)算，更要明確應(yīng)用怎樣技巧進(jìn)行計(jì)算，這些要在明確為什么這樣計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行[1]。因此，老師要以合適的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題和內(nèi)容的講解，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和計(jì)算的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積主動(dòng)參與計(jì)算，進(jìn)而更好的提高計(jì)算能力。比如，進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算講解時(shí)，老師要各學(xué)生講清楚運(yùn)算方式，使學(xué)生明確是怎樣計(jì)算的，懂得計(jì)算原因，例如，24×13計(jì)算題，老師應(yīng)用直觀的方法，使學(xué)生明確，這是13個(gè)24相加，可以把運(yùn)算分步實(shí)施，先用24×3，再用24×10，然后把兩個(gè)結(jié)果相加，最后得出計(jì)算結(jié)果。這個(gè)方式能夠使學(xué)生明確區(qū)怎樣計(jì)算，了解乘法計(jì)算原理。老師利用不同的案例實(shí)施講解，使學(xué)生更容易接受和理解。在講解計(jì)算過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)注意計(jì)算位置等問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而熟悉計(jì)算方法。學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程和原理，會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算，而使其積極參與計(jì)算，以此提高計(jì)算速度和能力。

二、進(jìn)行思維鍛煉，優(yōu)化學(xué)生計(jì)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式對(duì)計(jì)算有重要作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和計(jì)算能力。并且，不斷的提高計(jì)算能力，也可以強(qiáng)化思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，更好的進(jìn)行計(jì)算能力的合理優(yōu)化。比如，進(jìn)行加減乘除混合運(yùn)算講解和訓(xùn)練時(shí)，老師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，先進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算規(guī)則實(shí)施復(fù)習(xí)和明確，再組織學(xué)生勾畫計(jì)算符號(hào)，分析和說(shuō)出習(xí)題可以應(yīng)用幾種計(jì)算方式進(jìn)行解答[2]。例如47+12÷3×5，老師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，明確計(jì)算規(guī)則，如先加減后乘除，乘除可以調(diào)換位置計(jì)算等，然后學(xué)生注意計(jì)算題中的計(jì)算符號(hào)，分析并說(shuō)出可以進(jìn)行怎樣計(jì)算。于是經(jīng)過(guò)研究討論，學(xué)生回答：先計(jì)算12÷3，得出結(jié)果4，在乘以5，得出20，最后47加上20，得出最后結(jié)果67.也有學(xué)生說(shuō)，可以先計(jì)算12乘以5得60，60除以3得20，20加47的67.通過(guò)這樣的案例，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了鍛煉，讓學(xué)生條理清晰的分析和計(jì)算，保證計(jì)算結(jié)果正確。所以，對(duì)學(xué)生思維鍛煉和培養(yǎng)，是進(jìn)行學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效方法，同時(shí)也給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)日常計(jì)算鍛煉，讓學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要使學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力，也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有積極促進(jìn)作用。老師在進(jìn)行學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程中，要有具體的方法，第一，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后的檢查和檢驗(yàn)，逐漸形成習(xí)慣。進(jìn)而保證計(jì)算準(zhǔn)確，也會(huì)提高計(jì)算效率。第二，在得到習(xí)題后，不要急于動(dòng)筆，要先審題，對(duì)題目要求及要進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行清晰明確。然后再根據(jù)計(jì)算規(guī)則和順序?qū)嵤┯?jì)算，這樣可以確保計(jì)算過(guò)程準(zhǔn)確。最后對(duì)計(jì)算結(jié)果和過(guò)程進(jìn)行檢查，實(shí)施驗(yàn)證，保證計(jì)算準(zhǔn)確性。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有日常生活中的訓(xùn)練。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算習(xí)題，以日常生活簡(jiǎn)單的實(shí)際事例建設(shè)計(jì)算氛圍，讓學(xué)生積極參與訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)和計(jì)算積極性。比如，隨同家長(zhǎng)到超市購(gòu)買物品時(shí)，要積極計(jì)算花費(fèi);學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)材料設(shè)置，進(jìn)行相應(yīng)的分析和計(jì)算等，以此讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣，有效鍛煉其計(jì)算能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)和鍛煉，要求從基礎(chǔ)做起，要使學(xué)生明確計(jì)算原理和方法，對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重視日常鍛煉和正確態(tài)度的形成，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和計(jì)算興趣，真正提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟靜.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育， 2017（16）：51-51.

[2]王蕓森.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（4）：33-34.