何永凡

摘 要：本文主要分析大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)存在的弊端，以及研究提高大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)效果的具體對(duì)策，以期不斷提升物理光學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：光學(xué)教學(xué);物理;教學(xué)效率;培養(yǎng);教學(xué)模式

引言

對(duì)于大學(xué)理工科專業(yè)而言，物理光學(xué)是其中一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是必須學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。大學(xué)生在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)科目以后，如，電動(dòng)學(xué)、數(shù)學(xué)分析等，會(huì)涉及到一些波動(dòng)光學(xué)知識(shí)，能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)《光纖光學(xué)》、《衛(wèi)星光通信》等做好鋪墊，與此同時(shí)，為將來(lái)從事有關(guān)光路設(shè)計(jì)研究方面工作的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題，因此要采取有效的解決方法進(jìn)行處理，以不斷提升物理光學(xué)教學(xué)效果。

一、大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)存在的弊端

（一）教師只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握

大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重學(xué)生知識(shí)掌握情況，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，大學(xué)物理教師在開(kāi)展《光的折射現(xiàn)象》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師使用水作為介質(zhì)，從而一些學(xué)生片面的認(rèn)為水是唯一的一種介質(zhì)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮想象力、思維力，學(xué)生沒(méi)有了解和學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的技巧和手段，不利于提高物理光學(xué)的教學(xué)效果。

（二）物理光學(xué)理論知識(shí)的深入，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)物理教師在光學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在開(kāi)始階段，學(xué)生一般熱情高漲，課堂氣氛良好，對(duì)新知識(shí)充滿探索的欲望。而伴著光學(xué)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步加深，從“光的電磁”到“光波疊加”，以及從“干涉”到“衍射”等，學(xué)生不能夠充分了解和掌握很多的概念性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，沒(méi)有徹底領(lǐng)悟到光學(xué)的具體分析手段，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情降低，具體表現(xiàn)在，缺少有效的互動(dòng)、課堂紀(jì)律差、缺課等。具有關(guān)調(diào)查顯示，只有一半的學(xué)生對(duì)物理光學(xué)教師充分熱情，學(xué)生中有35%出現(xiàn)了學(xué)習(xí)熱情降低現(xiàn)象，而學(xué)生中15%已經(jīng)厭倦物理光學(xué)教學(xué)。

（三）物理關(guān)系知識(shí)難度大，學(xué)生不容易掌握

對(duì)于大學(xué)物理光學(xué)內(nèi)容而言，知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度，而且具有非常強(qiáng)的專業(yè)性。在物理光學(xué)教學(xué)中，主要涉及到一些物理現(xiàn)象，以及公式的演練等。不難看出，學(xué)生要想學(xué)好物理光學(xué)內(nèi)容，必須具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而保障光學(xué)的一些公式能夠正確的進(jìn)行推算。

二、提高大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)效果的具體對(duì)策

（一）更新教學(xué)觀念

大學(xué)物理教師在光學(xué)教學(xué)中，要改變以往的教學(xué)觀念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融合起來(lái)。物理理論教學(xué)主要是總結(jié)生活中的一些現(xiàn)象，因此在實(shí)際的教學(xué)中，要有效的把生活和理論知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，以更加清晰的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而學(xué)生能夠更加直觀的了解物理光學(xué)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)而有效的解決問(wèn)題。大學(xué)物理教師更新教學(xué)理念，不但可以提升光學(xué)教學(xué)效果，而且無(wú)形之中學(xué)生頭腦中會(huì)有物理圖像，這樣學(xué)生能夠有效的處理物理問(wèn)題。（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容對(duì)于大學(xué)物理光學(xué)教學(xué)而言，光學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性、專業(yè)性，因此，以往的教學(xué)方式學(xué)生不容易理解抽象的物理光學(xué)內(nèi)容，也不容易對(duì)物理光學(xué)知識(shí)以實(shí)際現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)，因此，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)開(kāi)展物理光學(xué)教學(xué)，播放視頻、圖片、幻燈片等，使光學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)、清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，從而學(xué)生容易掌握光學(xué)知識(shí)體系，不斷提升物理光學(xué)教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

新課程改革的不斷深入，人才培養(yǎng)要注重雙方互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。所以，在物理光學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)物理教師不能只是一味的進(jìn)行物理光學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授，而是注重要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。物理教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，采取啟發(fā)式教學(xué)模式等，給學(xué)生足夠的發(fā)散思維的空間，學(xué)生自主分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，不但可以大大的提升學(xué)習(xí)效率，而且可以提高學(xué)生的想象力、思維力，以及創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理光學(xué)知識(shí)的積極性，達(dá)到提升物理教學(xué)效率的目的。

總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，光學(xué)的發(fā)展是人們不斷探究的一個(gè)過(guò)程，也是人們不斷改正積極進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程。而對(duì)于大學(xué)物理來(lái)說(shuō)，光學(xué)教學(xué)是其中比較關(guān)鍵的一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系。因此，大學(xué)物理教師要有足夠的職業(yè)修養(yǎng)，不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及專業(yè)知識(shí)水平。并且在實(shí)際的物理光學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要有創(chuàng)新意識(shí)，改變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)技巧，不斷提升物理光學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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