朱蕓

摘 ?要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的改革，我國(guó)在教育事業(yè)上取得了顯著的成果。在我國(guó)職業(yè)院校教育中采取的現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式為社會(huì)培養(yǎng)出了不少的人才，大大促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種注重技能型人才培養(yǎng)的新模式，十分適合我國(guó)目前對(duì)新型人才的需求發(fā)展，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送大量的技能型人才。但是目前在一些職業(yè)院校開(kāi)展學(xué)徒制還面臨著一些困難，本文就基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)改革模式下質(zhì)量監(jiān)督保障體系展開(kāi)研究，以期現(xiàn)代學(xué)徒制能在職業(yè)院校順利展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 ?教學(xué)改革 ?質(zhì)量監(jiān)督保障

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0053-01

國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)人才的建設(shè)，特別是最近幾年我國(guó)企業(yè)對(duì)于新型人才的需求越來(lái)越大，企業(yè)雖然對(duì)于新型人才的需求逐漸變大，但是對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。為了提高職業(yè)院校的就業(yè)率同時(shí)也為了給企業(yè)輸送更多的高素質(zhì)人才，我國(guó)在2015年的時(shí)候從全國(guó)眾多職業(yè)院校當(dāng)中選擇出100所職業(yè)院校作為試點(diǎn)，在這些院校中實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，旨在培養(yǎng)出更多的技能型人才。對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督十分重要，能夠?qū)ΡO(jiān)督職業(yè)院校的教學(xué)保證其完成教學(xué)任務(wù)，本文希望通過(guò)教學(xué)質(zhì)量體系的研究來(lái)提高職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量。

1 ? “現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)改革模式下質(zhì)量監(jiān)督存在的問(wèn)題

1.1 企業(yè)監(jiān)督較少

現(xiàn)代學(xué)徒制指的是學(xué)校和企業(yè)合作，通過(guò)學(xué)校教師講授以及企業(yè)師傅指導(dǎo)一起培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的技能型人才，但是目前現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)院校里展開(kāi)過(guò)程中，不少職業(yè)院校還是利用傳統(tǒng)的監(jiān)督模式，在對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督上還是以學(xué)校為主，并沒(méi)有其他的一些機(jī)構(gòu)參與到監(jiān)督上來(lái)，但是職業(yè)院校需要培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才，在現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式下，依舊只有學(xué)校對(duì)其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督而缺乏企業(yè)監(jiān)督是十分不合理的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.2 監(jiān)控范圍過(guò)窄

現(xiàn)代學(xué)徒制下的培養(yǎng)主要通過(guò)學(xué)校教師講授以及企業(yè)師傅指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的理論知識(shí)水平以及動(dòng)手能力水平，但是就目前而言絕大多數(shù)職業(yè)院校還是注重對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)督，而忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督，監(jiān)督的范圍過(guò)窄將造成學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而將會(huì)影響現(xiàn)代學(xué)徒制下職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。

2 ? 完善現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量監(jiān)督保障體系的措施

2.1 由多方聯(lián)合開(kāi)放監(jiān)控取代封閉監(jiān)控

我國(guó)對(duì)于監(jiān)控模式比較封閉，許多都是由學(xué)校進(jìn)行管理，這十分不利于對(duì)于學(xué)生技能的培養(yǎng)，特別是在現(xiàn)代學(xué)徒制這種特殊的教育模式下，如果僅僅只是學(xué)校對(duì)學(xué)生監(jiān)督，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)幫助不大，所以學(xué)校應(yīng)該改變自己的監(jiān)控模式將多方聯(lián)合開(kāi)放監(jiān)控取代封閉監(jiān)控，因?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)徒制不僅僅依賴學(xué)校的教師還依賴企業(yè)的師傅，所以學(xué)校應(yīng)該多余企業(yè)的師傅以及一些高層領(lǐng)導(dǎo)多加交流，這樣可以構(gòu)成多部門(mén)聯(lián)合監(jiān)控體系，有利于對(duì)學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)或者是在企業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地監(jiān)督，以保證學(xué)生無(wú)論是在理論學(xué)習(xí)上還是動(dòng)手能力上都能得到很好的學(xué)習(xí)，多方聯(lián)合開(kāi)放監(jiān)控取代封閉監(jiān)控可以完善現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量監(jiān)督保障體系，對(duì)于培養(yǎng)技能型人才十分有幫助。

2.2 改變單一教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控

在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，大多數(shù)職業(yè)院校都是由學(xué)校本身對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督，因?yàn)橹蛔⒅貙W(xué)生在理論知識(shí)上的培養(yǎng)，所以學(xué)校往往只對(duì)于教師在理論知識(shí)上的焦旭而進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生共同培養(yǎng)，僅僅是學(xué)校對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)不利于學(xué)生的培養(yǎng)，所以學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督應(yīng)該發(fā)生改變，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控，讓企業(yè)也參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，企業(yè)可以讓企業(yè)中的技術(shù)骨干成立一個(gè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督小組，專(zhuān)門(mén)用來(lái)監(jiān)督學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，這樣可以防止學(xué)生在增強(qiáng)實(shí)踐能力的時(shí)候偷懶，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有非常大的幫助，改變單一教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控對(duì)于完善現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量監(jiān)督保障體系有很大幫助。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革深入進(jìn)行，現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)在我國(guó)職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行大面積推廣，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種非常符合我國(guó)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才需求的教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。為了更好的推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，應(yīng)該完善其質(zhì)量監(jiān)督體系，所以要做到由多方聯(lián)合開(kāi)放監(jiān)控取代封閉監(jiān)控以及改變單一教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控，這樣才能更好的對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，以提高學(xué)生的能力。

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